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文档简介

“211”教学模式导学案（ 语文 科） 年 月 日制订年 级四年级教 师陆 淼课 题19.生命生命第 2课时课 型单一课达成目标1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。2、感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重 点引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。难 点引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。教 学 流 程检测预习交代目标合作共享安全教育一分钟一、质疑导入，引发生命的思索。1、生命无处不在，生命是美好的。请同学们拿出笔本，和老师一起用心书写课题，再轻轻呼唤一下生命。此时，你有什么疑问吗？（1）生命到底是什么呢？（2）作者为什么要用两个“生命”做题目呢？2、过渡：是呀，关于生命有很多问题值得思考，有的甚至需要我们去思考一辈子。今天这节课，就让我们再次走进杏林子，共同思考生命是什么？质疑问难交流探讨二、品读赏析，感受生命的存在。1、请同学快速浏览课文，回忆课文讲了哪几个有关生命的事例？2、请同学们用心默读课文中的三个事例，看看哪个故事最能感动你，看看哪个句子，哪个词语打动了你？或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬？建议同学们按这样的方法学习：（1）熟读文段。（2）画关键句。（3）点关键词。（4）写出体会。新知检测精设预习3、合作学心、交流体会。随着学生的交流，老师引导、点拨品读重点语生命是什么？砖缝里的香瓜子又是怎样回答的呢？小小的飞蛾不轻言放弃生命，香瓜子让短暂的生命焕发光彩，那么杏林子是怎样感受到自己生命的存在呢？三、课外拓展，延续体验的情感。课外阅读钢铁是怎样炼成的一书。板书设计19.生命生命飞蛾求生 瓜苗生长 生命 生命心脏跳动教学反思学生课堂达标率90%原因分析改进措施个别的后进生，听课的状态的
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