第一课时两位数加两位数的不进位加法精品教案.doc

第一课时 两位数加两位数的不进位加法开平小学 二年级组 :3363369教学目标：知识与技能：会正确地计算不进位的两位数加两位数。过程与方法：经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法多样化。情感态度与价值观：在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣 。教学准备：课件或挂图、 教学过程、 口算练习页练一练的第三题、 教师谈话导入：同学们，咱们学校有一支非常出色的少年合唱队，他们为我们学校争得了很多的荣誉，你们想不想看一看？（教师出示课件或挂图）合唱团的老师向我们介绍说，合唱团女生有名，男生有名，教师出示（女生有名，男生有名）根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？设计意图：（把数学知识与学生的生活紧密结合，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。）学生根据数学信息提出问题：女生比男生多多少名？男生比女生少多少名？少年合唱队一共有多少名学生？（前两个问题随学生的提问解答）要求少年合唱队一共有多少名学生？应怎样列式？学生列式教师根据学生的回答板书：.那么要求我们可以怎样算呢？请大家独立想一想然后同桌互相说一说你是怎样算的，在全班交流设计意图：（给学生充足的时间，提供同桌互相交流的机会，把学习的主动权交给学生，激发学习的欲望鼓励学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法的多样化，体验数学学习的乐趣）学生交流自己的想法，可能有这些想法：（）（）（）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以参与者的身份提出来）学生用自己喜欢的方法独立完成后，和同桌交流一下计算的方法和结果，然后全班交流全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以完成试一试：教师出示试一试，学生独立完成学生独立完成，做完后同桌说一说你是怎样算得、完成练一练第一题教师重点检查学生的计算是否正确，是否做到相同数位对齐、完成练一练第二题摘桃子。设计一个摘桃子的游戏，比一比看谁摘到的桃子最多。小组内以比赛的形式完成，做完后订正。、完成身边的数学。教师出示图和问题生读题，理解题意，独立完成。做完后说一说自己是怎样想的。设计意图：（采用灵活多样的形式进行练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算水平和能力，从而提高计算的准确性。鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，体会算法多样化）第二课时：两位数加两位数的进位加法 教学目标：知识与技能：会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法过程与方法：在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。情感态度与价值观：在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。教学准备：课件或挂图、小棒 教学建议请学生按教师的要求操作：摆出根小棒，再摆出根小棒。学生用小棒操作，摆完后和同桌说一说你是怎样摆的。班内交流摆法。教师根据学生的汇报出示页的小棒图。要想求一共有多少根小棒？怎样列式。学生列式并汇报。教师根据学生的汇报板书：那么加等于多少呢？请同学们用桌上的小棒摆一摆。学生独立操作，摆完后和同桌说说你是怎样摆的。全班汇报。设计意图：(加强学生动手操作能力的培养，让学生在操作的基础上列出算式，通过操作在思路上为学习新知识做好铺垫和孕妇。)前面我们已学过了用竖式来计算加法，下面同学们用竖式来试着算一算一共有多少根小棒。学生试着在练习本上完成，找一至两人板书。做完后同桌交流一下你是怎样算得。全班交流算法，让板书的同学说一说是怎样算得。交流时重点说清十位上的是怎样算出来的。设计意图：(把解决问题的时间和空间给学生，让学生把自己的想法在小组和班内交流，自己经历探究解决问题的全过程。)根据刚才的计算，大家想一想怎样做笔算加法？同桌互相交流，然后全班交流。引导学生汇报交流教师根据学生的汇报板书：、 相同数位对齐、 从个位加起、 个位满十，向十位进一。学生自由读一遍。除了可以用竖式计算之外，加我们还可以怎样算？学生独立思考后，同桌说一说你是怎样算的?学生同桌交流后，全班汇报，学生可能会有这样一些想法：（）（）（）全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以丫丫的算法如学生说不出教师不要强求。全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以丫丫的算法如学生说不出教师不要强求。设计意图： (允许学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体会数学学习的乐趣)完成试一试教师出示题，学生独立完成，用自己喜欢的方法计算，做完后同桌互相说说你是怎样算得。完成练一练第一题学生独立完成。学生独立完成后同桌说说你是怎样算得。第二题：小狗吃骨头。引导学生看清题意，然后独立连线完成。全班订正。如有条件也可制成动画设计成有趣的游戏。设计意图： (鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习培养学生学习数学的积极性，提高学生的计算能力。)第三课时：两位数加两位数的估算及复习 教学目标：知识与技能：a) 能比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法。能发现加法计算中的错误，并及时改正。b) 培养估算的意识。初步体验估算在生活和计算中的应用。、 过程与方法：a) 引导学生积极参与数学学习活动，经历自主进行简单加法估计的过程。、 情感态度和价值观：a) 结合回收旧电池的问题，使学生了解环保的重要性，增强自觉进行环保的意识b) 培养学生参与数学活动的积极性，培养学生估算的意识，鼓励学生敢于发表自己与众不同的见解。在改错的过程中培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学建议：教学准备:一号旧电池，相应的教学课件学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方式。首先进行谈话。导入：“课下同学们收集了许多旧电池，你们真是环保小卫士，那你们知道旧电池的危害吗？” 学生畅所欲言，将他们收集到的资料与其他同学充分交流。设计意图： (通过开展活动，使学生能够亲自了解乱扔废旧电池的危害，增强环保意识，而不是由教师把这个道理告诉学生)教师出示本班男女生回收旧电池情况统计表。让学生观察统计表，并充分说一说统计表中的数学信息。学生观察统计表，并充分说一说统计表中的数学信息。如统计表告诉了我们我班男生回收旧电池25节，女生回收旧电池48节。观察统计表提问题。讨论合计的意思引导学生提问题。重点放在“男女生共回收旧电池多少节？”这个问题上。同时在统计表第一行最后一格写上“合计”两个字，并问学生“合计”是什么意思。设计意图： (创设问题情境，让学生充分观察统计表，从中发现数学信息，提出数学问题。)引导学生思考：“要想知道一年级和二年级一共回收旧电池多少节应该怎样列式呢？”生列出算式“25+48=”，设计意图： (让学生自己列式，培养学生独立思考的能力。)“那么25+48等于多少呢？1、估计师：请你估计一下我们大约回收了多少节旧电池？学生估计教师把学生估计的结果记在黑板上。（有60多节，有70多节）设计意图： (先让学生进行估计，提高学生估计的意识。)2、检验估计的准确性师：谁说的更准确一些呢？学生充分交流自己的看法。可先进行小组讨论，再进行全班交流。、 20加40等于60，5加8超过10，所以有70多节。我用48+20=68，再用68+5=73，所以有70多节。学生可以用竖式计算还可以40+20=60，8+5=13，60+13=73。设计意图： (在检验估计的准确性的过程中让学生体验估计的方法。学会用合适的方法进行估算。同时复习两位数加们数的计算方法。)师 ：同学们想到的办法真多，经后当遇到这样的题，你就可以选择自己喜欢的又快又对的办法进行计算。设计意图： (学生说出自己的不同算法，鼓励算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。)师：下面我们要以小组为单位来进行闯关游戏，相信通过你们的共同努力，你们小组一定能顺利闯关。闯关游戏第一关，营救小蝌蚪出示动画片，大头蛙：“同学们，这里藏着许多小蝌蚪，如果你们能很快的估计出算式的结果就能把这些小蝌蚪救出来！如果你们小组顺利的救出三只小蝌蚪你们就能通过第一关，祝你们成功。”设计意图： (以游戏的方式设计练习题，提高学生的学习兴趣。)小组选三名同学完成第一题的营救小蝌蚪的闯关游戏。将练一练第一题制成如下的课件，点击一次出现一道算式，学生估计结果正确后出示一只小蝌蚪。每个小组准备三道算式。设计意图： (第二关以游戏的方式练习估算，使学生在实际应用估算的过程中体会到估算“快”的特点。)，动物医院出示动画片，大头蛙：“同学们，现在我们来到了动物医院，请你们来当小医生，如果你能把小动物身上的错题改正过来，你就帮小动物治好了病，你也能顺利的闯过第二关，祝你成功。”设计意图： (以治病的形式进行练习，激发了学生的学习兴趣，也提醒学生做题时一定要认真，仔细。以闯关的形式进行游戏，使学生在完成练习后享受成功的体验。) 完成练一练第二题。学生在练习本上完成改正后的正确算式，展示小组一名学生的改错情况。第三关，小蝌蚪找妈妈出示练一练第三题，出示动画片，大头蛙：“同学，现在我们来到了第三关，请你帮小蝌蚪找妈妈，如果你帮小蝌蚪找到了妈妈，你就顺利的通过了第三关，祝你成功。”若学生闯关成功，向学生表示祝贺。 第四课时：运用两位数加两位数的知识解决实际问题 教学目标：知识与技能：1、 综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，会进行简单的数学思考。2、能与他人交流自己解决和思考问题的过程，丰富用数学解决问题的活动经验。过程与方法：经历用学过的知识解决简单实际问题的过程。情感态度和价值观：培养学生参与数学活动的积极性，敢于发表自己与众不同的见解，培养学生全面，仔细，认真思考的良好学习习惯。教学准备：课件或挂图学习方式：小组合作，交流、研究、讨论。（出示情境图）师：同学们今天要请你们来当一回校长助理，帮校长设计一个乘车方案。你们说好不好?出示要求: 学校组织三至六年级100名同学参加野外宿营活动。租来两辆车，请你做一个乘车方案。设计意图： (以帮助校长设计乘车方案的形式导入，激发学生的学习兴趣。)观察情境图，说一说情境图的含义。(既统计表中各年级的人数,以及车上显示的限乘60人的含义)设计意图： (让学生充分的观察情境图，了解情境图中的数学信息，为学生设计乘车方案奠定基础。)出示教材14页各年级参加的人数的统计表和车型情况。请你观察情境图,说一说你在图中发现了什么?、 引导学生设计乘车方案。a) 下面请你自己先想一想你想怎样设计这个乘车方案？学生独立设计乘车方案。设计意图： (给学生充足的时间，让学生经历用学过的知识解决简单实际问题的过程。)b) 谁愿意把自己设计的乘车方案告诉全班的同学呢？小组交流设计的乘车方案。学生交流时，教师应注意在黑板上记录下学生设计的几种不同的乘车方案。设计意图： (在交流讨论的过程中引导学生综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，会进行简单的数学思考。)、 讨论怎样安排乘车最合适同学们刚才设计出这几种乘车方案，你觉得哪一种乘车方案最合适呢？和小组的同学说一说你的理由。 小组交流，怎样安排乘车最合适。a) 请几名学生说一说。设计意图： (引导学生将数学与生活联系起来，用数学知识解决生活中的实际问题。)学生回答后，教师适当总结、 教讨论二十几加三十几结果可能是多少？师问：谁知道二十几加三十几可能是多少呢？你能举例子说明吗？给学生几分钟思考的时间后，指名学生回答。二十几加三十几可能是五十几也可能是六十几，若学生回答不全面教师可做为参与者提出来。若学生有较全面思考的好方法，教师应给矛肯定。设计意图： (这里应注意培养学生敢于发表自己与众不同的见解，培养学生全面，仔细，认真思考的良好学习习惯。)、 完成练一练第一题。刚才同学们说的真对，下面我们来估算一下这几道题的结果，比一比谁估计的比较准确。下面用你自己喜欢的方法计算一下，看看你们估计的是否准确呢？估计结果。用自己喜欢的方法计算。、 完成练一练第二题。一只漂亮的信鸽在送信，它们的信应该送到哪里呢，请你用线连一连。、 口算，计时完成的书上。、 自主小天地用1、2、3、4、5中的任意两个数字组成两个两位数，再做加法。如：12+21=33请你也编一些这样的题。审题，看清题意后自己试着编题。通过上面的计算你发现了什么？先小组交流，然后全班交流。设计意图： (让学生 独立思考自主完成，培养学生仔细观察，认真思考的能力。)两位数减两位数主备人：开平小学 贾颖超 3375130教学内容：教材第1617页 教学目标： 知识与技能 ：正确地计算两位数不退位的减法过程与方法 ：经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法多样化。情感、态度和价值观 ：激发学生爱祖国情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。教学准备：北京申奥画面、课件学习方式：小组合作、活动探究教学过程：情境创设同学们，你们知道2008年的奥运会在哪座城市举行吗？北京比其他城市多多少票？下面让我们再来重温一下那令人激动的时刻吧！（教师放课件）看完后说说感受。（设计意图：从学生最近的感知区入手，通过看画面不仅能激发他们的兴趣，还能使他们产生自豪感。）探究与体验1、北京申奥成功了，全体中国人都感到很高兴，在刚才的画面中你知道了那些数学信息？学生可能说出：（北京56票 、多伦多22票）（设计意图：培养学生能够利用掌握的数学信息来提出问题、分析问题、解决问题的能力。）2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出:1）北京和多伦多伦多一共多少票？可让学生直接列式解答。2）北京比多伦多多少票？这节课重点解决第二个问题。（设计意图：留给学一个独立思考的时间，形成自己的意见。）3、先自己想一想怎么算，然后把你的想法和小组的同学说一说，看看可行吗？听取他们的建议。学生先自己动脑筋想一想，然后小组内交流，听取小组成员的建议，再汇报。学生的算法可能有： 1）56 20 = 36 36 2 = 342）50 20 = 30 6 2 = 430+ 4 = 343）用数式计算： 5 6 2 2 4教师要在边板书时边强调笔算减法要数位对齐，从个位减起。（设计意图：培养学生的创新精神，张扬学生个性，鼓励算法多样性。）实践与应用1、完成试一试（课件放烟花）（设计意图：练习题目灵活多样，激发学生的兴趣。）2、完成练一练第1题教师巡视指导3、完成练一练第2题 (小兔拔萝卜)（设计意图：数学知识来源于生活将数学学习与学生的生活紧密联系起来，使生活经验数学化，数学知识生活化。）4、身边的数学：同学们，2008年奥运会将在北京举行，大家想去看比赛吗？”然后出示情景图，每个班的人数不一样，我想可以根据实际情况做一个调整，改为本班人数，教师要做为活动参与者告诉学生限乘的人中也包括司机和教师。（设计意图：课堂学习与生活紧密地结合在了一起，用课上学到的数学知识来解决实际问题。）5、课下作业：同学们，同学们，刚刚结束的雅典奥运会你都知道哪些国家取得了几枚金牌？哪个国家最多?比我国多几枚？两位数减两位数的退位减法教学内容：教材第1819页教学目标：知识与技能：会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜欢的计算方法。过程与方法：在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数退位减法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。情感、态度和价值观 ：会选择自己喜欢的计算方法。在用多种方法计算的过程中，获得成功的体验，增加学好数学的信心。教学准备：小木棒 、图片或课件学习方式：动手操作、交流研讨教学过程：情境创设电脑演示：动画故事小兔送货员即：小兔送货员为顾客送萝卜，蔬菜店有4捆零2个萝卜。想想，小兔送货员从42个中取出27个，还剩多少个？学生根据情境列出算式：42-27（设计意图：为学生提供适当的思考空间，通过故事的情境促使孩子们参与到知识所形成过程之中。）合作学习探索新知1动手操作：学生摆小棒探索42-27等于多少。2学生交流多种操作方法。可能出现的摆法：A先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出2捆。B先拿出2捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。（设计意图：让学生动手操作，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。）3你能用竖式算一算一共有多少根小棒吗？教师巡视，掌握学生情况（设计意图：充分发挥学习的自主性与独立性使学生相信自己能学会。）4提问：十位上的“1”是怎么算出来的？教师引导时可以借助小棒，减7不够减就要拆开一捆小棒，也就是向十位借了一个十。（设计意图：使学生清楚退“1”是怎么来的。）教师做为参与者帮助调整归纳5体验算法多样化问：4227还可以怎样算？聪聪的算法如果学生不能说出，教师可以作为学习者参与进来。“同学们 ，老师的算法和你们的都不一样，你们想知道我是怎么算出来的吗？”（设计意图：使学生体验算法的多样性。）实践与应用1试一试（设计意图：加强学生对所学知识的理解与巩固。）2练一练第一题教师巡视指导，重点检查学生退位的掌握情况3完成练一练第二题可以以游戏的形式“小兔子回家”完成练习或出示图片连线。（设计意图：充分体现了学生在玩中学，学中玩的思想。） 课题：整十数减两位数教学内容：教材第2021页教学目标：知识与技能：能比较熟练地计算两位数减两位数的退位减法，能发现减法计算中的错误，并及时纠正；过程与方法：经历自主进行简单减法估算的过程；情感、态度和价值观：培养估算的意识，体验估算在生活和计算中的应用。教学准备：主题图、动物图片和青蛙图片学习方式：小组合作探究教学过程：情境创设同学们，这是老师的一本相册，里面有80张相片，是我今年暑假旅游时拍的漂亮的风景，想送我们班每人一张，老师还有多少张相片？ 你能列出算式吗？（设计意图：不仅将数学与学生的生活联系了起来，还创造性地使用了教材，激发起了学生的兴趣。）探究与体验大家想一想你能自己估算一下它的结果吗？到底谁估算得对呢？我们用竖式来验证一下吧！打开练习本计算，算完后小组交流自己的计算过程。教师总结计算过程。请同学们讨论讨论：怎样估算两位数减两位数呢？（设计意图：这一环节主要是培养学生的估算能力和合作意识，帮助学生能更好得完成计算方法。）实践与应用1为了检验你们的估算和计算能力，我要给你们出两道题：90-58= 60-26=小组先估算得数，然后再练习本上计算，最后比较两次的结果。（设计意图：给学生充足的时间自己尝试计算和估算的过程，其目的是能让他们掌握计算的技巧，能比较扎实地巩固方法。）这道题呢？99-38=99接近多少？38呢？估算一下它的结果。太棒了！（设计意图：教师有意识地引导学生，循序渐进地帮助学生理清思路，为更好地估算打下好的基础。）这几道题自己独立估算和计算。47-2956-3788-23（设计意图：学生已经基本掌握了估算的方法，并且也能够计算得很准确。）2请同学们把第2题独立做在书上，全班订正3P21第3题：引导学生正确理解题意。再让学生独立完成。4P21第4题：选择自己喜欢的方法进行计算。（设计意图：进一步加强学生计算的熟练与准确度，在经历方法后，要提高计算的速度。）教师总结：今天的学习，你有什么收获呢？课题：应用两位数减两位数知识解决实际问题（猜猜看）教学内容：教材2223页教学目标： 知识与技能：在教师的帮助下学习选择有用的信息，提出并解决简单的问题，学习有条理的思考方法； 过程与方法：经历用学过的两位数减两位数的知识解决生活中的简单问题的过程； 情感、态度与价值观：在猜猜看的活动中，感受数学学习的乐趣，体验数学在生活中的应用。教学重难点：在教师的帮助下学习选择有用的信息，提出并解决简单的问题，学习有条理的思考。教学准备：1、在教室的前面布置超市的场景。2、给商品标上醒目的价格标签。3、全班的同学分成几个小组进行游戏。学习方式：小组合作探究、自悟、独立感知教学过程：情境创设师“带领”孩子们进入超市。引导学生观察图上都画了哪些商品，每一种商品的价钱是多少？（设计意图：用孩子身边熟悉的超市场景导入可激发孩子说话的欲望，为进行以下的学习起了铺垫的作用。）探究体验解决问题（1）提出问题有这么多的物品，聪聪有50元钱，买了一件物品还剩20多元钱，猜猜他可能买了哪件物品？（可引导学生先讨论：“聪聪有50元钱，买了一件物品还剩20多元钱”是什么意思？然后再提出兔博士的问题。）（设计意图：激发兴趣，提出有针对性的问题。）（2）解决问题哦！原来是这个意思呀？那你就要帮帮聪聪，他可能买了哪件物品呢？学生可以在自己的小本本上算一算，想一想，然后全班交流，交流时应让学生说清理由。在猜猜看的过程中，重点应着眼于解决实际问题，而不是计算。（设计意图：回忆简单的估算，为下一个环节做准备。）那红红有90元钱，买了两件物品，还剩30多元钱，那么大家猜一猜，她买的是什么呀？（设计意图：充分发挥学生的猜想能力，用学过的知识解决生活中的简单问题，让孩子们感受学习数学的乐趣，明白数学就在身边。）实践与应用1（出示算式卡片）请同学们估算一下它们的结果。同学们打开书，用自己喜欢的方法计算。2教师出示动物图片，请三位同学到前面来“治病”，其他同学在书上改。做完后集体订正。3同学们请看黑板：这有两片荷叶，你知道小青蛙应该跳到哪个荷叶上呢？小青蛙在哪呢？在你们的书包底下呢？（设计意图：用生动的图片激发学生的兴趣。通过做游戏的方式帮助巩固新知，加深退位减法的计算过程。）（设计意图：让学生能静下心来回忆所学过的计算方法，为更好的解决问题提供条件。）作业：你能写出几道整十数减去两位数的算式吗？请写在书的22页上。 课 题：百以内数的连加教学目标：知识与技能：能正确的计算100以内数的连加。过程与方法：结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。情感态度和价值观：在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。教学准备：2004年奥运会录像片段。学习方式：自主探索与小组合作相结合，活动探究。教学过程：情境创设1、出示奥运会标志五环旗，问学生：谁知道这是一面什么旗帜？学生说出五环旗的名称及含义，若不全面教师加以补充。2、在2004年的雅典奥运会上，我国运动健儿努力拼搏，取得了优异的成绩，让我们一起来看一看他们的精彩表现吧！放录像奥运精彩片断出示统计表（设计意图：将学生比较熟悉的和感兴趣的内容引入新课，并结合生动的录像来激发学生的学习兴趣。）探究与体验1、让学生观察统计表，说一说统计表中的信息。了解合计的含义。必要时教师加以说明解释2、引导学生估计每年获得奖牌的总数即合计。在学生自己估计的基础上进行小组交流和全班交流。对学生的估计结果给与必要的肯定。3、教师引导：到底获得多少块奖牌呢？怎么计算？教师巡视，获取学生方面的计算信息并及时对学困生加以指导帮助。鼓励学生探索个性化的方法。4、带领学生交流各自的算法。对富有个性化的算法予以肯定。对连加的竖式做必要的指导和讲解。5、你还能提出哪些哪些问题？（带领学生交流各自的算法。）6、教师：我国的运动健儿取得了优异的成绩，同学们知道下一届奥运会在那里举行吗？你有什么愿望？对学生进行相应的爱国主义教育和自信心的培养。（设计意图：使学生经历在情境中自主寻求数学信息，自主探索桑额数廉价的估算、计算过程，体验算法多样化，在自主探索交流的过程中学会灵活的进行计算，获取个性化的算法的同时，培养学生优化自己算法的意识和能力。）实践与应用1、那么就让我们先锻炼好身体，将来为祖国争光吧！先来看一看小红和小玲的排球比赛吧！出示拍球图活动画演示并出示统计表怎么才能知道谁拍的多呢？先估算一下。分别计算小红和小玲排球的总数。教师重点指导竖式的写法、算法。2、用你喜欢的方法计算。可以以比赛的形式进行。（设计意图：加强知识的反馈练习，使学生对本节课所学知识进行加深理解。并通过适当小竞赛的形式提高学生学习的兴趣。）课题：百以内数的连减(购物计划)教学目标：知识与技能：在选择合适的信息解决简单问题的过程中，学习连减的计算方法。会连减的计算方法，能正确地进行100以内的连减计算。过程与方法：经历自主探索三个数连减的计算过程，学会灵活的进行计算。情感态度和价值观：培养学生选择信息，应用所学知识解决问题的能力感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：选择合适的信息解决简单问题，学会连减的计算方法。教学难点：正确进行100以内的连减计算学习方式：自主探索与小组合作相结合，活动探究。教具准备：带有商品价格的小商品、尺子。教学过程：情境创设购物计划1、开学前一天，聪聪来到华盛超市想补充两件学习用品。出示实物：你们看他买的是哪两件？学生根据实物说。2、选好物品后，聪聪来到收银台，他拿出20元钱，应找回多少钱呢？说出自己的计算方法：203710元 3710元 201010元20749元 203413元（设计意图通过情境创设激发学生学习兴趣，让学生学会选择数学信息解决实际问题。）探究与体验1、出示实物假如你有100元钱要买下商品中的任意两件，想一想，你会买哪两件。说出自己想买的两件商品，明确价格。2、一起帮助一个学生想购买的的商品算一算还剩多少钱？（如购买书包和巧克力）学生探究连减竖式的计算方法。（设计意图：通过解决实际问题帮助学生正确计算100以内的连减。）3、解决数目较大的问题可以用竖式计算，指导竖式计算方法，结合学生实际理解100减几的连续退位过程。学生亲自购物体验，用竖式计算还剩多少钱？4、算一算你自己购买两件商品后还剩多少钱？学生计算试一试题目。把自己的计算方法与同学交流。（设计意图：引导学生根据自己生活经验理解100以内连续退位减的计算过程。）5、试一试（分两组训练，男生女生各做一组，比一比谁做的更准确。）743018621927实践与应用1、用你喜欢的方法计算：48+27+13802634263924722719（设计意图：比较连加、连减的计算方法。）2、口算接力赛以行为小组展开拉力赛。（设计意图：训练学生口算能力，扩大口算范围，让学生尽量做到人人都活动起来。）3、自主小天地用100减去任意一个两位数，对积极性高，计算正确的学生，引导学生发现算式具有的特点。（设计意图：充分发挥学生自己的聪明才智，自主编写题目，扩展学生的思维空间。）课题：百以内数的加减混合运算（现在胡多少个松果）教学目标：知识与技能：结合具体情境，学习、理解加减混合运算的顺序。掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。过程与方法：经历自主探索加减混合运算的计算过程，学会灵活的进行计算。情感态度和价值观：在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重点：学会正确用竖式进行加减混合运算。教具准备：动画或图片教学过程：情境创设导入：你们喜欢看动画片吗？今天老师就请你们看“捡松果”。（设计意图：用学生喜闻乐见的动画激发学生学习兴趣。引起学生探索欲望，自然而然进入新课。）探究与体验1、放音乐动画片提问：（1）从这个动画片中，你发现了哪些数学信息？（2）根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（设计意图：给学生充分的想象空间，使学生的创造性充分发挥。）2、你准备如何解决这