高一学生学习方式调查报告.doc

高一学生学习方式调查报告李明 生命科学与技术学院 生物科学 07生本一班摘要：通过对高中学生学习方式的调查，了解了高中学生学习方式的转变情况。通过对调查数据的分析，总结了高中学生学习方式的单一性，提倡在新课程改革下高中学生应该积极地去自主学习、合作学习、进行探究性学习。关键词：高中生 学习方式学习方式是学生在完成学习任务时基本的行文和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。新课程改革的重点是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力1。为此，我们今天倡导现代学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。笔者在实习期间对高中学生学习方式进行了抽样调查，意在了解该校高一学生的学习方式。调查目的：了解该校在新课程背景下学生的学习方式调查对象：高一学生调查人数：236人统计方法：用Excel进行数据分析调查内容如下：1、学习中遇到不懂之处，你经常采取的解决办法是：A、自己查书思考 B、向老师请教 C、向同学请教 D、待老师上课解答 E、无所谓2、上新课前，你会提前预习并提出问题吗？A、经常预习并提出问题 B、只是提前翻翻看看C、老师布置预习才去看看D、老师教到哪看到哪3、你习惯查找与书本知识相关的资料吗？A、在预习的时候找B、有兴趣的时候找C、老师布置才找D、没有条件，一般不找4、你希望自己怎样学习？A、独立支配学习时间 B、请老师或其他人讲解 C、老师讲为主，自学为辅 D、自己学习，有问题再向老师或其他人请教5、你个人的学习主动性如何？A、主动完成学习任务 B、能够完成学习任务 C、不得不完成学习任务 D、完不成学习任务6、在上课时，你习惯采用那种方式做笔记?A、不停地记笔记，课后再复习B、认真听老师讲解，偶尔记笔记C、不听老师讲解，自己看书学习D、只听老师讲解，从不记笔记7、你作业时遇到问题的主要解决方式是A、自己思考解决 B、找有关参考书 C、问老师或同学 D、放弃或小试后放弃8、你是否经常阅读课外读物？A、经常阅读 B、有时浏览 C、偶尔阅读 D、没时间阅读9、你在掌握学习方法方面A、有自己的一套方法 B、经常借鉴别人的方法C、除了刻苦努力，没有什么方法 D、找不到方法10、你喜欢的学习方式：A、靠老师教 B、个人自学 C、小组合作学习 D、请家教或家长辅导 数据分析如图1：通过对以上数据的分析，笔者认为影响学生学习方式的因素，有以下三点值得我们注意：1 主动学习学习是经验的重新组织和重新解释的过程。自主学习是相对于被动学习而言的，是指学生在学习活动具有主体意识，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式，概括的说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习2。它包括一下几个方面的特征：（1）学生参与并确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。（2）学生积极探索各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。（3）学生在学习过程中有感情的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。（4）学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 从调查中我们得知有41.53%的学生在遇到不懂时都会自己查书思考；有32.63%的学生希望自己能独立学习，遇到问题时再向老师或其他人请教；有51.12%的学生都能主动完成学习的任务。这都是主动学习的良好态度，也是一般学生都具有的品质。但我们也应该看到，也有相当一部分的学生做不到这一点。原因是这些学生没认识到主动学习的重要性，不过老师在这方面也要加强对学生的引导。因为老师的教学方式在很大程度上对学生的学习方式有很大的影响，。老师在教学的过程中也慢慢地从主导者转变成辅助者，应当给予学生充分的时间去思考和学习，在学生学习的过程中起到解疑和释疑的作用。2 合作学习合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，合作学习可以帮助学生通过共同共作来实践社会技能，在合作式的小组学习活动中可以培养学生领导意识、社会技能和民主价值观，他有一些几个方面的特征：（1）积极承担在完成共同任务中个人的责任；（2）积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；（3）期望所有能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；（4）对共同获得的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。从调查中，我们发现有36.02%的学生作业遇到问题时的主要解决方式是通过查阅有关参考书；34.75%的学生在学习方法方面有自己的一套方法，只有18.64%的学生会借鉴其他同学的方法，与老师、同学进行讨论；另外，有将近40%的学生的学习方式是个人自学。从以上数据我们可以得出结论，很多学生不了解合作学习，更加不懂得合作学习。遇到问题时，他们往往喜欢一个人去思考、查阅相关资料。诚然，我们不能否定个人独立学习的重要性，但学生在长期的学习活动中只有一种方法是发不到学习的最佳效果的。况且合作学习以小组的形式出现，小组内解决的不单是学习上的问题，间接还促进了学生其他各方面能力的发展。所以，教师在平常的教学活动中，要积极开展合作学习，把这种学习理念传授给学生，让学生在平常的学习活动中能自觉地运用到合作学习，提高他们的学习效率，让他们全面发展。3 探究学习探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查信息搜集与处理、表达与交流等探索活动、获得知识、技能、发展情感与态度、特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 在调查中，有54.24%的学生习惯查找与书本知识相关的资料；有将近70%的学生平常也阅读课外读物。查找相关资料与阅读相关的课外读物是探究性学习的重要步骤，因为学生遇到的很多问题，要通过自己的对信息的查找与整理才能解决。在进行问题解决的过程中，学生就会养成科学的思维方法，利用科学的知识来解决探究学习中所遇到的问题。另外，老师在探究学习中是一个重要的角色，他将给学生以积极的指引，但并不是说老师能帮学生解决探究过程中的所有问题，老师只是引导的角色，过程是学生自己完成。通过小组内的分工合作与信息的不断整合不断地修正探究的过程，以便得到一个正确的结果。总之，我们特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习。因为教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；全面、辩证地理解学习方式的内涵,正确掌握基础教育课改的精髓,才能更好地深化课程改革,并以此改造我们的学习3。通过本次的对农垦实验中学部分高一学生的学习方式的调查，初步了解学生从初中进入高中的学习方式。学生从初中进入高中后，还没有养成良好的学习习惯，大部分学生还停留在初中的学习思维，因此学习起来会比较吃力，而且学习效果也不太好。因此，针对这种情况，老师应在学生找不到方向的时候，及时的给学生予以指引，帮助学生掌握高中学习的方法和适应高中的学习生活。所以，高一的老师在教学的过程中，不仅把知识传授给学生，而且还要把学习的方法教给学生，“授人以鱼不如授人以渔”，只有把方法教给学生，学生在学习的过程中才能够举一反三，才能达到更好的学习效果。同时，针对学生学习积极性不高的问题，老师特别是班主任应予以重视和辅导，并适当的给予学生一定的压力，适当的压迫学生去学习，