《农村小学综合实践活动课程资源开发》阶段报告.doc

农村小学综合实践活动课程资源开发与实验研究阶段性课题研究报告临朐县冶源镇杨善集小学二0一三年四月农村小学综合实践活动课程资源开发与实验研究阶段性课题研究报告自2010年12月以来，我校认真组织开展综合实践活动探索和实践，积累了一些经验。特别是2012年度，我们的实验课题农村小学综合实践活动课程资源开发与实验研究，取得了飞跃式的发展。但不可否认，伴随着实践研究的不断深入，我们更加深刻地感受到：这些探索和经验需要更科学的引领，更规范的推进和更深层次的提升。现将课题开展过程中我们自己的一些典型做法总结如下：一、课题实施稳步推进1.开展了一系列的课例设计和实施活动。根据我们课题组的计划，我们2012年度要完成三个课例的研究，并且能很好地完成课例报告。我们从学科的特点以及本校的教学资源出发，根据学生的特点，对活动设计进行优化，创新学生活动过程。2.继续做好课题成员的培训工作。在研究活动中，教师的理论研究显得尤为重要。课题组组织成员对综合实践活动指导纲要中的内容进行解读，在此基础上，还学习了大量有关指导文献资料。通过大量的理论学习和实践，课题组成员明确了教师在活动过程中的任务。在活动过程中能做到：一激发学生的活动兴趣;二培养学生的综合实践能力;三指导学生参加社会实践活动的方法;四是跟踪活动全过程。课题组提倡教师在活动预设和生成中，能挖掘地方资源，注重活动内容的趣味性，活动过程的实践性，制作方法的创造性。到目前为止，我们按照议定的计划，每人均已完成各自的课题分工，我们课题组成员在活动中能发扬团结精神，勇挑重担，相互协调，互帮互助。二、在生活中发现问题，培养学生的创新意识为了能让这些农村的孩子，最大限度地去接触社会，感受丰富的周围世界，激发他们的好奇心，培养创新能力，从现在生活和身边小事中寻找质疑的灵感和源泉。我们带领学生走进西瓜大棚感受瓜农的艰辛；走近黄龙沟探寻治污的有效途径；走进田间地头体验种植乐趣；走进菜市场体会农业经济这些活动让学生亲近了社会，他们在看、玩、体验的过程中，兴趣浓厚了，疑问增多了，情感增强了。学生从自身的兴趣和需要切入，提出了许多有意义的研究课题：“黄龙沟的污染源调查”“黄龙沟的历史变迁”“黄龙沟的美丽明天”“大棚西瓜的经济效益调查”“西瓜价格的受控因素调查”“瓜农协会组织建立的必要性研究”“瓜农家庭收入调查”。由于农家生活受季节影响明显，因此各课题将按“春、夏、秋、冬”四季的交替，开展不同内容的研究，从而保证了课题研究的连续性。三、强化教师培训，提高教师的创新意识要培养学生的实践创新能力，教师必须具备良好的道德素质、开阔的知识视野、善于变通的教学技能和自觉的创新精神等职业素质结构。因此，我校开展“荐读思研”模式的教师读书手记。也就是每周推荐一篇有关创新的文章；每周读一篇文章；每周针对荐文进行反思，查找不足；每月召开一次创新活动读书交流研讨活动。四、活化方式，全面提高学生的创新能力1、激发学生的学习兴趣，提供创新的土壤。为了激发同学们的兴趣，教师们精心搜集资料，设计教学课件，利用多媒体教室进行课堂教学，创设情境，让大家说一说自己看到的和知道的综合实践与创新活动的典型案例和创造发明的经典小故事感悟创新的快乐。 2、走进社会，提供创新素材为让学生更广泛的接触社会，真正走进农家，我们利用双休日、假期，由各课题组制定好安全计划，深入农家去调查、访问。 “大棚西瓜的经济效益调查”课题组的学生通过田头劳动比赛，即获得了知识，又体验到瓜农的艰辛。劳动后，同学们纷纷记下了自己的所见所感。孩子笔下的在绿色的大棚里谁知盘中菜，棵棵皆辛苦出现在校园的文化长廊里，为了减轻瓜农的辛劳，同学们又创作出了大量的科幻作品也一并出现在校园的文化长廊里，如：科幻画田间机器虫太空大棚等。3、注重实践操作，培养创新能力学生的创新精神应通过实践活动，为学生思考、探究发现和创新提供最大的空间。如在“黄龙沟的美丽明天”主题的活动中，教师让学生积极动手设计制作模型，充分实践，并启发他们在材料的选择、工具的运用、造型的设计、加工方法，以及命名等方面都可以进行大胆的创新，各种造型别致、具有一定实际意义的创造构想得以展现，使学生在实践中学习，实践中思考，在实践中去创新的教学方法，不但能激发学生的求新兴趣，还增强学生的创新意识，也会获得意想不到的创新效果。 五、课题的研究成果到目前为止，课题取得的阶段性成果如下：1、在课题研究方案的框架内制订了学校年度综合实践活动实施计划以及各年级段的年度课题实验计划和实验活动指导方案，启动研究活动。课题组老师积极参加市级、县级综合实践活动研讨，开拓了眼界、汲取了信息、借鉴了经验，推动了课题实验的发展。2、积累了相关活动案例。 杨善集小学综合实践活动手抄报汇编 杨善集小学综合实践活动社会实践活动征文汇编 杨善集小学综合实践活动大棚西瓜种植技术资料汇编 杨善集小学综合实践活动黄龙沟综合治理调查研究资料汇编3、撰写了一系列论文和活动案例。我校的王海明、王桂花等二位实验教师在全国基础教育课程改革实验区综合实践活动研讨会上提交的论文，获全国二等奖。王桂花老师的实验课题给西瓜加点“糖”，获得全县综合实践活动案例评选第一名，该课例被选送参加全国展评。课题实施以来，在课题组成员的共同努力下，我们取得了一定的成果，学生方面，通过综合实践活动教学，提高了学生的创新精神和自主创新意识。学生的实践调查能力、动手操作能力得到了提高。学生创造了大量的创新作品。教师方面，吕风华老师的优质课走进西瓜大棚获县一等奖。赵宏艳老师的优质课黄龙沟的历史变迁获县二等奖。当前，我校农村小学综合实践活动课程资源开发与实验研究课题的研究已经有所收获，但在上一阶段的研究中又生成了一些新的研究问题:如何让综合实践课程进行常态化教学？如何进一步提高学生的动手操作能力，并通过动手操作来培养学生的创新意识？ 在今后的工作中我们将围绕这几方面工作开展研究工作。一、课堂教学常态化，全面提高教师创新能力 1、课堂模式常态化。虽然我校的资源包编写获得各级领导的好评，但只起到“抛砖引玉”的作用，还要积极挖掘符合学生实际的直接经验和生活基础情况的课程资源来教学。因而，我们将开展一些“引领课”以点带面辐射性的带领一线教师走常态化之路。 2、课堂评价常态化。为了充分调动师生的参与研究的积极性，我们将把课堂评价分“实验教师课堂评价”和“学生课堂的评价”两部分。二、课题内容创新化，全面提升学生创新能力 1、创新题材。改变以往小篇幅、小主题的创作方式，让学生利用当地的资源优势作为创新作品的原料，让一些更具社会效益的研究内容融入到学生的创新实践中来。力求形式更加新颖，方式更为多样，学生能在活动中真正提高自身的创新能力。2、开发环境资源，搭建展示舞台。建立会说话的墙，让走廊楼梯都充盈着学