《铃铛舞》教学实录.doc

以音乐为本 让学生置身于美的世界铃铛舞教学实录与反思选用教材：江苏少儿出版社音乐三年级下第五单元金孔雀轻轻跳教学内容：唱 铃铛舞 听 苗岭的早晨 动 表现歌曲教学目的：知识目标：1、指导学生用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲铃铛舞。 2、准确掌握三拍的强弱规律及三拍舞蹈韵味。3、聆听苗岭的早晨，初步了解乐曲的段落。 能力目标：1、通过打击乐器伴奏、唱歌、舞蹈各种形式来表现歌曲，培养学生良好的表现美和创造美以及合作能力。 2、能专注地聆听苗岭的早晨，体验小提琴与口笛不同的音色，感受体验苗族民俗风情，培养学生音乐感受力和思维想象力。 情感目标：通过歌曲地学习、乐曲地欣赏，引导学生对少数民族音乐产生兴趣，教育学生热爱少数民族音乐热爱大自然。 教学重点：学会歌曲，能用欢快自然的声音演唱；用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。教具准备：有关苗族风情的图画，录音机，钢琴，打击乐器（碰铃串铃铃鼓双响筒挂着铃铛的绸带），节奏卡片教学过程：一、 欣赏乐曲师：今天，老师带大家到一个神奇的地方，大家闭上眼睛，咱们听着音乐出发！（课件播放口笛独奏苗岭的早晨，学生闭着眼睛欣赏完引子部分，老师示意大家睁开眼睛，在不同段落出示不同的有关苗岭风情的画面 ）师：你有什么感受？生1：“这里的风景真美。” 生2：“音乐很好听。” 生3：“还有小鸟的叫声，很好听” 生4：“音乐清脆，明亮。” 生5：“苗族人在音乐中跳舞。” 生6：“音乐有时快，有时慢。” 生7：“我真想去那儿看看”教师介绍乐曲苗岭的早晨和苗族乐器口笛 师：我们再来欣赏这首苗岭的早晨。不过，这是由另一种乐器演奏的，你能听出来是哪种乐器演奏的吗？可以用动作表现出来。 （课件播放小提琴演奏的苗岭的早晨，学生聆听音乐，并用动作表现乐器） 师：同样一首乐曲，你喜欢哪种乐器演奏的？为什么？ 生1：我喜欢口笛演奏的，我觉得口笛演奏的清脆，明亮。 生2：我喜欢小提琴演奏的，我觉得小提琴演奏的听起来委婉优美。 【反思】1、让学生闭着眼睛欣赏悠扬的引子部分，美妙的音乐把孩子们带入了乐曲所描绘的境界中。不同段落出示不同的画面，使学生从感性上了解了乐曲的段落。 2、教师的提问从学生的感受体验入手，扩散了学生的思维，激起学生从音乐的角度去思考问题，在学生回答问题的同时不知不觉中分析了两种乐器音色的不同，而且当个别学生回答问题时，其他学生也积极参与其中，不断在头脑中回忆分析乐曲即两种乐器不同的音色。二、 学唱歌曲 师：刚才我们来到苗岭，这里风光美极了。下面，我们到苗族村寨去逛一逛吧。（课件出示苗族芦笙节、人们边歌边舞画面） 师：苗族人民能歌善舞。特别是节日或欢庆丰收的时候，人们聚集在山坡上、广场上吹起了芦笙，唱出了欢乐的歌曲，跳起了苗族舞蹈。（课件出示苗族服饰图）师：苗族人的衣服可真漂亮。谁能告诉大家，这衣服上是用什么做装饰的？她们在舞蹈的时候这些装饰品会发出怎样的声音呢？（学生根据自己的观察回答问题，金属，白银，铃铛）师：我们来学一学她们跳舞时身上铃铛发出的声音好吗？ 1、节奏练习：（出示节奏卡片） XXXXXX XXX. XXXX XXXXXX XXXXXXX X 学生用串铃进行节奏练习，在0处加上“嗨”练习 2、感受旋律：师：姑娘们身上的铃铛声音真好听。听！那边又传来美妙的歌声。 （播放歌曲铃铛舞录音范唱） 师：听完了歌曲你有什么感觉？ 生（齐声）：“好听。”师：“好听在哪儿呢？”生：“节奏欢快”生：“我听出小朋友唱得很开心。”生：“歌曲中的铃铛声音很好听。”生：“听了这首歌曲，我很想学会唱” 师：是这样吗？我们再来听两遍。第一遍学着吹芦笙动作用“lu”哼唱，第二遍用串铃或动作来表现。 3、学唱歌谱： 跟老师一起慢速读谱；跟琴视唱歌谱两遍。 师：你在歌谱中发现什么？ 生1：“断音记号” 生2：“还有连线” 师：整首乐谱有什么特点？ 生：“前两个乐句有连线，后两个乐句有断音记号” 师：这说明什么？ 生：“前两个乐句比较连贯抒情，后两乐句欢快跳跃” 4、学唱歌词： 朗读歌词两遍，第一遍齐读，第二遍按节奏朗读，教师用双响筒敲击节奏。 理解词义，描写在丰收的日子里，苗族姑娘身挂铃铛翩翩起舞的景象。 学唱歌词采用视唱法与听唱法结合（a、跟录音用“lu”唱歌词，b、跟琴声视唱歌词）师：你还有那些不会唱或觉得唱不好的部分请提出来，由同学或老师帮助你。 （学生提出不会或唱不好的部分，由会的同学帮助他，大家都觉得困难的地方老师帮助。）师：这首歌曲的歌谱有什么特点，我们已分析过。这首歌是苗族人庆祝丰收时唱的，要表达什么样的情绪呢？跟音乐自己体会一下。（学生用欢快自然的声音演唱歌曲）【反思】 1、教师提出的问题“听完这首歌你有什么感觉？”“好听在哪儿？”“你在歌谱中发现什么？”引导学生学会从音乐基本表现要素、结构等方面去分析乐谱，逐步培养学生具有基本的音乐知识素养。 2、抓住音乐学科特点采用不同方式多次听歌曲范唱，让学生置身歌曲之中，感受着旋律的欢快与优美。3、学生提出困难 ，由同学或老师帮助解决。这样不仅让学生体会到学习过程的自由解放，也突出了学生学习的自主性，培养他们互助精神。三、表现歌曲师：大家唱得可真好听。下面让我们一起用喜欢的方式来表现歌曲，来表现苗族人民庆祝丰收的欢乐场面吧！ 学生分组练习：打击乐器伴奏 唱歌 跳舞 （教师提供挂着铃铛的绸带给跳舞的同学拴在脚腕上） 分组展示，学生相互评价 。 教师和学生一起合作表现歌曲。师：今天我们来到了苗岭，走进了苗寨。欣赏了苗岭的早晨，演唱了铃铛舞，感受到了苗族人民丰富多彩的生活，大家非常开心。下节课，我们将走进侗家，请大家回去查一查有关侗族的资料，下节课带来和大家一起分享。【反思】 给学生一个充分展示自己，充分体验美的小舞台，学生创造性的表演使自己丰富了表演经验，在相互评价中，他们感受美、创造美的能力得到培养。学生之间，教师与学生之间