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0202 认识升 新授主备人：毛炳和教学内容：P1314的例题，完成相应的“想想做做”。教学目标：让学生在自制容器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。重点难点：重点：感知1升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力。教学准备：多媒体课件、量杯、纸杯、上下一样粗的塑料瓶一个、笔、纸条等。教学过程：一、复习引入提问：同学们回忆一下上节课我们学习了哪些知识？ 升可以用什么字母符号来表示？这节课我们继续研究升。（板书课题：认识升）二、自主探究，实践求知 谈话：同学们想不想自己动手制作一个1升的量器呢？ 出示题目要求：做一个1升的量器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。 让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。 每组选一人汇报讨论方案。 选出可行的方案（往一个上下一样粗的塑料瓶里倒入1升水，在瓶上贴上纸条，在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分平均分成4份，并分别做上记号。）为什么要上下一样粗的瓶？那种下面粗些、上面细些的瓶可以吗？ 动手制作。学生小组合作，教师加强巡视，注意个别指导。 提问。 哪个小组愿意汇报你们时怎样制作的？ 有没有不同的标法？（1/2L和2/4L）它们的大小相同吗？（一样大） 用自己做的1升的量器来量一量。 量出1升水，试一试1升水能倒满几纸杯？让学生在组内合作完成，完成后提问：1升水能倒满几纸杯？（学生带的一次性杯子大小不一，倒的杯数也不一样，可以展示各种不同的一次性杯子和多能到慢的杯数） 你一天能喝这样的几纸杯水？你喝的水够1升吗？谈话：同学们要在注意每天多喝水，预防疾病的发生。 先估计桌子上放着的一碗水比1升多还是比1升少，再量一量它大约有多少升。先让学生以前面获得的感受与经验把一碗水与1升水进行比较，让学生充分发表自己的估计意见。再实际量一量，来验证估计。三、运用新知，展示能力 完成“想想做做”第1题。 让学生拿出带来的容器，如锅、碗、盆等。 用自制的量器盛1升水。 把水倒入自带容器里，观察水面高度。 观察本组其他同学容器里的水的高度。 全组同学一起讨论，估计这些容器的容量各是多少升，再量一量。看哪组估计的水平高。 解决P13最后的问题。 谈话：再找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。 学生估计并动手量。 汇报估计和测量的结果。四、解决问题，升华提高 完成“想想做做”第2题。学生读题，指名说说容器的名称。各自作出判断，做在书上。指名说答案，全班集体订正。 完成“想想做做” 第3题。师：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎样称出1升水的重量？（若学生有困难，可以提示：可以先称出一个1升的空量杯有多重，再倒入1升水，称出此时有多重，相减就是1升水的重量）学生分组活动，各组汇报称法和结果。根据学生汇报教师板书：1升水正好是1千克。五、总结评价，拓展延伸谈话：这节课同学们都积极投入，与同伴合作共同学习，一定收获