《假如给我三天光明》阅读指导教案.doc

假如给我三天光明第一课时一、教学目标1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和情感的隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。2、让学生养成课外阅读的良好习惯。二、教学重难点学生阅读方法的指导。 三、课前准备1、音乐感恩的心2、学生准备假如给我三天光明四、教学过程1、今天老师把中央电视台的李咏叔叔请来了，给我们带来抢答题幸运52 ：她毕业于美国哈佛大学，她是作家，教育家，是美国的骄傲。她集盲聋哑于一身。她的主要著作我生活的故事愿我们充满信心从黑暗中出来 1964年她被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章1965年她又被推选为世界十名杰出妇女之一 她是谁？（海伦凯勒(1880-1967)）2、我又把王小丫请来了，看，她来了。她给我们带来的开心辞典的题目是什么呢？看吧！有一本书，这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名； 这是一本奇书，美国家庭几乎家家都有这本书。这是本什么书？（假如给我三天光明）3、请大家拿出你们准备好的书假如给我三天光明。 手捧着书，最想说的是什么呢？4、读书先看的是目录，我们也先看看目录中有什么内容。第一章 苦难是人生最好的试金石 第二章 希望就躲藏在绝望的背后 第三章 鼓满信心风帆驶向成功彼岸 第四章 知识是人生最大的财富 第五章 拥抱生活亲近自然 第六章 用爱及感恩的心态面对生活 第七章 创造奇迹的人海伦笔下影响 她一生的老师：安妮莎莉文 第八章 假如给我三天光明看了目录，你感受到了什么？5、目录就有这样的感染力了，今天老师还带来了4段作品中的文字，下面请同学们自由地读一读。美文赏读（1）我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。(2)有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。(3)我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。人们得了病才想到健康的幸福。如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐(4)请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过你那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？6、用自己的语言来描述一下，读了以上文字后，你心目中的海伦的形象7、感受海伦凯勒的精神力量(1)、.对生命的珍爱，对生存的渴望；(2)、对人类的友善情感；(3)、战胜困难的坚定信念。8、今天毕福剑也来凑热闹了，他带来了两个问题。看（1）海伦凯勒是盲聋哑集于一身的人，她是怎样学会说话的呢？她又是怎么和别人交流的呢？（2）她是如何进行写作的？她是凭什么考上哈佛大学的呢？这两个问题，是要在看书过程中才能慢慢发现的9、你准备怎么去读这本书呢？讨论、板书：（1）、作记号（2）、眉批、旁注（3）、做摘录卡（4）、读后感（读书心得）（5）、记读书笔记（6）、做读书小报9、赠言(1)、读书可使女人变美，男人变帅，孩子变聪明，老人变睿智！(2)、书是精神的食品，一日不读，灵魂就会饥 饿，人就会无聊和空虚。(3)、读一本好书，就是和高尚的人谈话。（笛卡儿）10、最后，祝同学们读书快乐！第二课时教学目标1、学习本文朴素、真挚的语言。2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。3、陶冶学生性情，提高审美能力。教学重难点1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。2、品味文章精警句段。教学过程一、导入新课（出示二泉映月的画面及播放二泉映月的音乐。）教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的二泉映月中听出的是（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。板书：假如给我三天光明二、整体感知1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）第一天 白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）第二天 白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。夜晚：看戏（艺术）第三天 白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜剧。（平常生活）小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）(课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对盲人看和假如给我三天光明仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。)1、海伦凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是，流露出怎样的情感？（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师安妮莎莉文麦西夫人。）学生阅读、讨论、回答。海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。扩展阅读：再塑生命的人之“杯子与水”片断；（再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。）2、阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。学生阅读、讨论、回答。提示：学生会勾画出的语句：（略）她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。3、对比阅读盲人看，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道黑了，难受”。“一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？学生阅读、讨论、回答。阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，怎样进行对比的广度和深度确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言特色各有千秋等）。师小结四、自主探究透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如盲人看里的盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲二泉映月吗？不是！应该是：命运交响曲（师生在命运交响曲的伴奏下，结束全文。）简要板书：亲情美妙的回忆艺术 美生活 第三课时教学目标：1.通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。2.培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。3.领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。教学重点、难点掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，今后运用到平时的阅读当中。教学准备：1.数本假如给我三天光明 2.轻音乐清晨教学过程：一、游戏导入同学们，在上新课之前我们先做个游戏。我找两个同学，一个闭着眼睛装盲人，一个正常，一同上黑板上画圆。之后找同学说看到了什么，并让那个装盲人的同学说说闭上眼睛的不便。今天我们课堂走来了不仅盲，还聋哑集于一身的作家二、激趣介绍作者1.师出示幻灯片，一同学读，其他同学猜：她毕业于美国哈佛大学，她是作家，教育家，是美国的骄傲。她集盲聋哑于一身。她的主要著作我生活的故事愿我们充满信心从黑暗中出来 1964年她被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章，1965年她又被推选为世界十名杰出妇女之一 。 她是谁？ （海伦凯勒）2.她给我们带来什么书呢？有一本书，这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名； 这是一本奇书，美国家庭几乎家家都有这本书。这是本什么书？（假如给我三天光明）三、走进假如给我三天光明1.你拿到这本书，认为应该先看什么？板书 （一读作者）师：我们怎样去读呢？（粗读 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句读。）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。2.还要看什么？ 板书 点击（二读序言）师介绍序言的作用看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看同学看序言，说说读出了什么内容？3.接下来要看什么？板书 （三读目录）师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。1）那我们也先看看目录中有什么内容。2）从目录中你能了解到一些什么信息？学生自由发言师：目录也有这样强的感染力啊！4.师：刚才我们读了作者简介、目录、序言，对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？ 板书:想情节内容学生发挥想象，自由猜想选自己感兴趣的部分读后做成摘录卡交流感受后粘贴在教室后面的知识树上！5.老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。 (1)有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。(2)我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。人们得了病才想到健康的幸福。如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐(3)请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过你那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？6.用自己的语言来描述一下，读了以上文字后，找出让你感触较深的句子联系实际谈谈自己的体会。小组讨论后推选一个同学全班交流。7.感受海伦凯勒的精神力量8.为了更好的阅读理解，请大家带这几个问题完成阅读。布置问题，吸引阅读兴趣。这几个问题，是要在看书过程中才能慢慢发现的四、总结我也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用“看到、听见”这样的字眼，她对景色的描绘充满了光感、色调感和音韵感。传记中对在海上遇到风暴和在铁路桥上遇到火车的惊险状况的描述之生动，真的很难以相信这是出自一个盲聋人之笔！我摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。五、交流读书方法你准备怎么去读这本书呢？讨论总结读书方法。六、布置作业为了更深的理解课文，老师还教给大家一种仿写法！比如本文我们可以仿写一篇作文假如满足我三个愿望。七、以诗勉励老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺！师领读阅读，终生的承诺第四课时一、作品常识。1假如个我三天光明的作者是_国作家_，对她一直不离不弃的老师是_。2马克吐温曾说：“19世纪有两位奇人，一个是拿破仑，一个是_。”后者撰写自传回忆录假如给我三天光明一书，书中记述的对作者帮助最多，奉献最大，影响其一生的良师益友是_。3安妮来后，通过与海伦的接触，用“_”唤醒了海伦的灵魂，也激起了她的求知欲望，让她懂得了“_”的深刻含义。4整体看来，海伦求学经历大致可以分为两个阶段，第一个阶段是在_就学，第二个阶段是在_学习。5.1892年冬天，海伦写了一篇短篇小说_，没想到因此惹上了麻烦。6除了安妮外，_等都给了海伦莫大的帮助。（任意写出两个即可）7海伦的小说少女时代被改编后拍摄成电影_，她自己亲自主演。8安妮莎莉文的生活大致可以分为四个阶段：童年生活、_、帕金斯盲人学校求学、_。9如果有了三天光明，海伦第一天想看_，这也是她_思想的重要体现；第二天想看_，这是她_思想的体现；第三天想看_，这是她_思想的体现。二、应试演练场。（一）【阅读点睛：细心的感受体会、细致的景物描写、细腻的心灵触动，“水”是海伦凯勒开启心智的起点，是作者认识世界的开端。】我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。她把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。1“我们沿着小路散步到井房”中，“我们”是指本文的作者_和_。（文学常识）2上述文字主要写了什么内容？从中看出了“我”怎样的转变？（内容概括）_3从“她”教我认识“水”这一细节，联系全文，谈谈你如何评价作品中的“她”。（人物性格分析）_(二)【阅读点睛：“意外的喜悦”，包含了多少感激之情！在残疾人事业刚刚起步的当时，海伦凯勒的奔波终于有了回报，对好心人的感恩之情也溢于言表。】从那时候开始，前后大约3年左右，我跑遍了全国的每个角落，访问过123个大小城市，参加过249场集会，对20多万听众发表过演讲。此外，还动员了各种团体与组织，如报纸、教会、学校、犹太教会堂、妇女会、少年团体、少女团体、服务社团及狮子会等，他们都经常集会募款，大力赞助我们的运动。尤其是狮子会的会员，他们对残障儿童的照顾真是不遗余力，对盲人也付予同样的关爱，因此，募款工作几乎成为会员的主要活动了。有句俗话说：“年过40岁的人，所有的事情大半都已经历过，再不会有什么值得喜悦的事了。”不过上天似乎对我特别厚爱，就在我度过40岁生日不久，连续发生了好几件令我感到意外、值得喜悦的事。其中之一就是美国盲人事业家协会的创立；另一件是我们发起的募捐运动，得到许多人的大力支持，成果辉煌；第三件喜事是由于美国盲人事业家协会的成立，使得原本百家争鸣的盲文得以统一。不仅如此，第一座国立盲人图书馆成立了，政府还拔出一大笔经费来出版盲文书籍。紧接着，各州的红十会也成立附属盲文机构，专门负责把书翻成盲文。其后，又为那些在第一次世界大战中不幸失明的战士们掀起争取福利的运动。如此，我们长久以来的愿望终于得以一一实现，我感到到非常宽慰。1926年冬，我们游说旅行来到了华盛顿，其时正逢国会中通过了有关拨款筹建国立盲人图书馆以及出版盲文书籍的提案，我们闻此喜讯信心大增，对未来充满了希望。1选文第二段用了一些数字，这些数字说明什么问题？海伦凯勒这样做的动力是什么？（内容理解）2在选文中多处用到心理描写，选文中的画线句子，体会海伦的心情。（内容理解）3从海伦凯勒为残疾人所做的这些事中，你受到怎样的启发？（启发感悟）（三）假如给我三天光明-第二天【阅读点睛：博学与修养，是海伦凯勒一生所追求的精神层面的东西，如果有机会看一看眼前的世界，海伦凯勒关心的还是自己在这两方面的高度。】就这么着，在我看见东西的第二天，我要设法通过艺术去探索人类的灵魂。我从手的触摸里了解的东西，现在可以用眼睛来看了。整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想象的现代派艺术。我要细细观察拉斐尔、列奥纳多达芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下艾尔格里柯的奥秘，并从柯罗的风景画里捕捉到新的想象。啊，这么多世纪以来的艺术为你们有视力的人提供了如此绚丽的美和如此深广的意义！凭着对这艺术圣殿的短暂访问，我将无法把那向你们敞开的伟大艺术世界每个细部都看清楚，我只能得到一个表面的印象。艺术家们告诉我，任何人如果想要正确地和深刻地评价艺术，就必须训练自己的眼睛，他得从品评线条、构图、形式和色彩的经验中去学习。如果我的眼睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作！然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。我怀着无可奈何的心情，勉强离开大都会博物馆，离开那藏着发掘美的钥匙的所在那是一种被忽略了的美啊。然而有视力的人并不需要从大都会博物馆里去找到发掘美的钥匙。它在较小的博物馆里，甚至在那些小图书馆书架上的书本里也能找到。而我，在想象中能看见东西的有限时间里，将选择这样一个地方，在那里，发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库。1选文选自_，作者为_。（文学常识）2作为一个盲人，海伦凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明，并以此来展开想象？（写作意图）3文中画线句“发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库”一句中“发掘美的钥匙”和“最