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三角形教学反思天津市滨海新区汉沽桥沽小学 邵丽丽依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学为目的。努力营造民主、快乐、宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性。在整个教学过程中充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中感受数学之美。三角形是平面图形中最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形特性的认识和理解。 在此之前，学生已经直观的认识了三角形，能一眼判断是否是三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。教学第一环节：联系生活，情境引入，定义三角形由学生熟悉的生活导入，回顾历史著名的三角形建筑物金字塔，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备。再通过寻找生活中的三角形把数学教学与学生的生活体验相联系，使生活数学化。发挥学生的主体作用，让学生思考、讨论和交流，在汇报的过程中，教师适时引导学生在争论中逐步形成对三角形的正确认识，得出：由三条线段围成（每相邻两条线段的端点相连）的图形叫做三角形。 第二环节：学习三角形的特性 由标出角的各部分名称，从而很轻易得出三角形有3个顶点、3条边、3个角。由平行四边形的底和高引入三角形的底和高。这两个环节充分从学生已有知识出发做到知识的迁移，达到水到渠成的效果。课件演示画三种三角形的高突破本课的难点。应用三角形的稳定性给四边形、五边形加固，学生对三角形的稳定性印象更深。第三环节、简单练习第四环节、全课总结 全课小结谈谈学生的收获，为下一节课做铺垫。 本节课的不足之处：在初备这课时注重课件演示，我将三种三角形的高都是课件演示。在试讲时学生对画高还是不清楚，我校老师也为我这课提出了宝贵意见。我又对这一课进行了修改。让学生画任意画三角形，画这个三角形的高。对出现的问题用课件演示。虽然起到了一定的效果，但由于我在前面铺垫的不够，强调欠缺。在练习中仍然存在这问题。对于此上环节我又有了新的思考在初画三角形高时，要着重强调三角板的直角边和底重合
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