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文档简介

牧童舟过安仁、清平乐村居教案一、预习探究1用自己喜欢的方式读古诗牧童。要求读正确，读通顺。2反复读几遍这三首诗词，通过查字典、读资料、结合课文注释等方式，理解词语的意思，再想想这三首诗词大体写了什么？把不理解的地方勾画出来。二、合作交流 ( 一） 谈话导入，激发兴趣。童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的古诗词三首也真实地再现了多彩的童年生活。（二）检查预习，整体感知。1谈一谈古诗词三首的题目和作者，老师再补充介绍。2指名读诗词，正字音。尤其注意“铺、蓑、乐、媪”的读音。3再读古诗词，想想每句诗词的意思。小组合作学习。4汇报：用自己的话说说每句诗词的意思。三、品读体验 （一）品读牧童，体会情感。 1牧童中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？ 2.指导读相关诗句。 3.诗人看到了什么，听到了什么？你能有感情的读一读这首诗吗？ 4透过诗句，你能体会到诗人的感情吗？（师补充资料引导理解）5.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草。还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，时断时续，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了。他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。6全班齐读此诗。（二）总结学法，自读感悟。1总结学习方法：刚才我们通过初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了牧童。请你用这种方法学习舟过安仁、清平乐村居。 2自由读诗词，理解诗意，体会情感。 （三）集体交流，领悟诗情。1说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。2品评诗句，悟其感情。 诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱）（四）感情朗读，熟读成诵四、巩固延伸1有感情地背诵课文。默写牧童。2从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。3推荐背诵杨万里的池上 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。板书设计： 草葱笛悠 寄情于景牧童 情景交融 晚归休憩
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