人教2011版小学数学四年级人教版四下《平均数》教学设计.docx

平均数教学设计教学内容：人教版四年级下册第90页教学目标：1、让学生理解平均数的含义，初步学习求平均数的方法。2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。教学重点：掌握平均数计算的方法和“移多补少”的方法。教学难点：理解平均数在统计图上的意义，灵活运用平均数的相关知识，理解简单的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过过程：一、创设情景师：有一次有个同学过生日，他邀请了班上所有的同学参加，有一个同学就提出玩游戏，另外一个同学就拿出许多的糖果说到:我们来玩抓糖果的游戏吧，看谁抓到多，抓的多的就奖励，抓的少的就才艺表演。有三个女生就积极的参加了活动。老师给出示意图师：从图中你得到了什么信息？生：小红抓了6颗，小丽抓了2颗，小芳抓了一颗。师：这三个同学抓到的糖果是一样的吗？生：不一样。师：那请同学们想想办法，怎样才能三人的糖果变成同样多呢？请同学们用小棒表示糖果，摆一摆，怎样可以使他们的糖果变得同样多，同桌的两个同学互相讨论。学生汇报:把多的给少的。师:刚才同学们真不错，用自己的方法使三个人的糖果变成同样多，那么谁来告诉大家你用的什么方法使三个人的糖果变的同样多呢？学:移多补少师:很棒，我们就把这种方法叫做“移多补少”老师板书:移多补少几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。请同学们把这句话抄在你们的书上90页。（抄好后同学们一起读一遍）师:这就是我们今天要学习求平均数的其中一种方法，那么请同学们用这种方法解决（教材例题求平均每人 拾了几个瓶子？）小结：刚才，同学们通过仔细观察、动手操作，互相讨论，知道了可以用移多补少的方法求平均数。那么请你们继续开动动脑再想一想还有其他的方法求每个人拾几个瓶子吗？可以小组讨论，看哪个同学又快又正确。（生汇报后，教师写出算式：（11+12+14+15）4=13）这位同学用的是计算的方法，你们同意吗？老师也同意，可是老师有问题要问大家啦！这里的“（11+12+14+15）”表示什么呢？“4”又表示什么呢？“13”表示什么？师:看来大家都很聪明，回答的很棒，这里的“（11+12+14+15）”的和表示一共有多少个瓶子，即总数是多少；除以4表示把这些瓶子平均分成4份，13表示每份13个。我们把这种方法叫做计算的方法，（老师边说边写在黑板上板书）总数份数=平均数。（大家把这个公式写到你们的书上第90页）小结：同学们真能干，不仅能用移多补少的方法求平均数，而且还能够计算的方法求平均数，知道了求平均数时先求出总数，再用总数去除以份数，就得到平均数。有关平均数的问题在我们的身边经常出现，二、知识运用请看大屏幕（一）判断平均身高129厘米，实际上的身高会有哪些情况呢？判断小明说的话。选择： 实验小学6个年级捐款情况统计表日期第一天第二天第三天第四天金额（元）11090120160（110+90+120+160）4（110+90+120+160）6请同学们认真收集题目中的信息，要解决平均每个年级捐款多少元？正确的算式该选择几号呢？第二个算式中，6表示什么意思？第一个算式算出来是什么意思？师：算平均数时一定要看清平均分的份数（二）、下面是五个同学为灾区小朋友捐书的情况。平均每人捐了几本书？姓名杨欣宇王波刘真尧马丽唐小东本数869814这道题该怎么计算？三、总结通过这节课的学习，同学们都很好的掌握了平均数，那