用彩墨画鱼教学设计.doc

用彩墨画鱼教学设计淄博周村中和街小学胡莉萍课题第8课 用彩墨画鱼 课时1学习领域造型表现教学目标1知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。2能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。3情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，弘扬民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。热爱自然、热爱生活和艺术。4审美目标：欣赏、感知民族艺术独特的表现形式。发现并尊重他人和自己的艺术表现。 学情简析学生在上学期学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。学生能够用彩墨技法进行绘画，但用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。教学重点欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。教学难点用彩墨表现出具有富于情趣的画面。课前准备教师准备： 画具，课件，学生用笔、纸、墨、色、碟、水桶。学生准备：画毡或旧报纸，毛笔、板刷、国画颜色、抹布、水桶。教学活动过程环节教师活动学生活动设计意图一导入新课1、播放海底总动员的片段，课前创设情境。2、教师以变魔术的形式导入本课用板刷蘸墨，在事先用蜡做好的画纸上均匀地涂上一层墨和色，一幅画鱼的彩墨画就表现出来了。上节课我们学过了用彩墨画鸟，这节课我们来学习用彩墨画鱼。“抛砖引玉”轻而易举的引出课题用彩墨画鱼。观看动画片观看魔术课前充分调动学生的视觉、听觉感官，营造氛围魔术的形式吸引学生注意力，激发了学生的好奇心，给人耳目一新的感觉。二了解认知3、教师演示勾线画鱼教师演示勾线画鱼并加装饰。提示：（干墨勾线，中锋行笔）4、小比拼：小组合作，按步骤完成长卷的草图。1）以鱼和它的朋友为题，用各种图形变形来组成鱼的外形；2）用花纹和图案给鱼加装饰；3）给画面添加背景。分组讨论：画面内容、画面主次关系、如何让构图完整等。学生直接用毛笔画草图，规定时间。5、展示韩美林先生彩墨画鱼的作品，引导欣赏（课件）提问：(1)这幅画给你什么样的感觉？造型简练、色彩鲜艳、彩墨融合、画面装饰性强、点线面的运用恰到好处、画面充满了情趣。（2）画面在构图上给你的感觉是什么？整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在构图上感觉很新颖、很奇特。同学们也可以借鉴画家的这种构图形式。（3）如果让你来画这幅画，你先画什么？后画什么？用墨线勾勒鱼的外形再用墨和颜色进行渲染。渲染的时候水分要怎么？多6、探究彩墨画的两种技法（1）演示渲染上色。引导学生注意色彩冷暖搭配和水分多少的把握。（2）请学生总结作画步骤。先勾线再泼染。给这种画法起个名字？（板书）你还能说出别的画法吗？步骤反过来行不行，我们来试试。（3）教师演示没骨法画鱼的方法。学生总结画法的步骤并起名字。（板书）（4）看大屏幕，这就是课本上提到的两种画彩墨方法。这两种画法画出来的鱼有什么不同？上课前的小魔术其实也是运用了中国画中的一种特殊技法画的。其实彩墨画的表现方法多种多样，希望同学们在绘画的时候能够创造出更有新意的绘画方式来！（5）教师再根据画面构图适当添加水草或珊瑚等，也可以用涂色或点染的方法画背景，使整个画面充满情趣。背景的用色要注意色彩的搭配。7欣赏学生作品 提出问题：你喜欢哪幅作品？为什么？想不想尝试一下这种画法？观看教师演示，讨论并进行造型训练学生画草图欣赏图片、简评、交流师生互动，学生回答问题学生总结观看教师演示，记住用笔、用墨、用色的方法和鱼造型的变化方法。彩墨表现的多样性欣赏、简评、交流学生回答直观演示更容易接受，以点及面更容易纠正在绘画中表现的问题，以此解决本课中的难点。对学生进行造型训练，鼓励学生在鱼的造型上多样化明确绘画步骤，提高绘画效率，培养集体合作精神通过回答问题，引导学生从造型、色彩、构图、绘画方法和步骤等方面来欣赏艺术家的作品。初步感受彩墨艺术的魅力，激发起学习欲望。学生亲自探究，总结让学生分辨这两种画彩墨的表现方法的不同。学会举一反三，让学生了解彩墨表现的多样性拓展思路，启发学生想象。引导学生注意鱼的疏密、大小、前后等关系。三实践体验1、作业要求 调整和修改草图，小组合作共同完成作品鱼和它的朋友，体现彩墨画的笔趣、墨趣、水趣、情趣。2、分组讨论：画面构图、色彩搭配等3、指导学生小组合作进行绘画表现。4巡视指导重点指导笔墨的运用，画面的构图注意学生养成习惯的培养，如坐姿、画姿，及时提醒。听清作业要求实践、体验、创造明确作业要求，有助于学生进行创造表现。体现笔墨的精髓所在。培养小组合作精神面向全体，因材施教。发现、激励、提示、鼓励。四评价感悟1采用学生自评、互评、教师总结的方式进行，围绕学习过程中的收获与体会畅谈自己的感受和新的发现。2给学生充分表现的机会，根据学生学习情况给予一定的激励和肯定。注意评价点：基本特征、色彩艳丽、构图完整、背景丰富、用笔用墨准确、真情实感的表达，不能针对画面。3、提问：想把你们的画送给谁？想对他们说什么？4课后拓展：出示课件奥运福娃，提问：谁知道奥运福娃是谁设计的？韩美林课下同学们可以搜集一下他的资料相互交流一下。展示自己的作品，表达自己的感受和彩墨学习的乐趣。让学生大胆想象倾听、激发、感受培养欣赏自评、互评能力，提升学生语言表达的能力和审美能力，体验成功的快乐，感受彩墨画的魅力。培养学生的爱心和加深学生对亲情、友情的了解和感悟。与时代同步，引导并激发学生对当代极具影响力的艺术家韩美林的了解，拓宽学生的知识面。用彩墨画鱼板书设计（演示）作业要求小组合作共同完成作品鱼和它的朋友，体现彩墨画的笔趣、墨趣、水趣、情趣。 （演示鱼的画法） 教学反思：本课的优势有以下几点：一、充分运用六感效应，将创感理论充分融入本课教学播放动画片海底总动员的片段，充分调动学生的视觉、听觉感官，营造氛围，培养学生的交响感；以变魔术的形式导入本课，采用小比拼的竞赛方式分组绘制草图，培养了学生的娱乐感；欣赏画家的作品及了解画家的生平，培养学生的故事感；在分组合作的过程中学生相互帮助，相互合作，同学之情融入其中，培养了学生的共情感；在评价的过程中，围绕学习过程中的收获与体会畅谈自己和组员间的感受和新发现，让学生大胆想象，加深学生对亲情、友情的了解和感悟，培养学生的意义感；小组合作共同设计完成一幅绘画作品，其本身就是创意和实用相结合，将学生自己所学的知识和技能内化为自己的行为与习惯展现出来，培养了学生的设计感。二、小组合作探究学习贯穿本课始终，大胆尝试新的教学模式，充分体现生本教育的教育理念。打破传统教学中的老师教学生听的局面，我把学习的主动权还给学生，让学生成为真正意义上的学习主人，从而把学生的兴趣最大限度地激发起来。充分发挥学生的主体作用，营造了自主合作学习的氛围，让课堂教学充满了活力，在评价的环节中，让小组同学一起上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解等。最大限度地把教师的教转变为教师引导下的学生的学，让学生轻松愉快地进行合作学习。互评互议，互勉互励，释疑解难，把评价的主动权还给学生。三、示范淋漓尽致，恰到好处用写生的方式向学生示范画鱼，洋洋洒洒的几笔，几条小鱼跃然纸上，生动活泼，水、色交融的笔墨情趣淋漓尽致地显现出来，同时适当的点缀，无不表现出教师对五彩缤纷的鱼的热爱之情。在潜移默化中培养了学生对自然、对生活、对中国传统艺术形式国画的热爱之情。四、指导身临其境学生在创作过程中，我真正走进学生、亲近学生，仿佛我就是学生的朋友，俯下身来与学生交流，鼓励他们大胆下笔、大胆表现，为他们提供一些必要的个别指导和帮助。整堂课我都是面带微笑，虽然教师是陌生的教师、学生是陌生的学生，可是怎么看都给人置身一个和谐、愉快的环境中，让人有种熟悉而美好