手绘线条图像.docx

和硕县第二中学七年级（上）美术教案执教人：马莉 时间：2014年 9月 8 日课题名称手绘线条图像会说话的图画教学目标1、通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2、培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。1、知识与技能2、方法与过程3、情感态度价值观（德育目标）教学重点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理抓住关键创造性的表达。教学具准备 课件、范作、常见产品安装说明图、茶杯等实物。 教学过程教学过程一、创设情境，导入新课 教师以电影李双双中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力，引入新课。 二、教学活动 设问思索: 师:提问,哪些地方接触过手绘线条图像? 生:回答。 师:出示各种图片生:分析各自内容和作用。 师:总结手绘线条图像“可视性强”,“快速方便”等特点。 欣赏、明确知识 师:引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在。生:读教材第二段,讨论回答 师:板书小标题。 教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例,让学生观赏进一步认识其重要性，加深学习兴趣。 热身练习 让学生根据个人程度,按“建议”中要求,或自选内容.也可临摹,感受手绘线条图像的乐趣。 三、评价展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师总结指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。明知识法 1、特征的表达 师:随手在黑板上画出一个暖水瓶,同时展示一个暖水瓶实物,同学生一起观察分析其结构,用几何分解的方法,概括其基本结构,说出组成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可无的(如提系)。 生:欣赏教材中的范作。 师:说明,在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：“观察理解表现” 2、动感的表达 师:创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现,静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现 生:几个学生到黑板试画。 师:带动学生一起评价分析。 师:画“一杯热水”,说明表达的关键是强调“热”这一概念,但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作.明确这一问题。师:展示有关范作,边演示边总结,在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时,要使用有象征意义的线条,运用一些特定的技法去表现。 3、 过程的表达 观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图片。 师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。 4、内容的表达 回看上节教材中小客厅布置图等插图，再看本节少年科技城和“学生一天的生活”插图。 师：讲述“内容”的表达是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容,绘制时应综合、全面考虑。 热身练习 师:创设情境或布罩练习题目如描述、记录、说明等。 生:作有针对性的练习,也可根据上述所讲,任意作“特征”、“动感”、“过程”、“内容”等某一专题的表达。 师:巡视指导,遇到问题,及时指正解决。 三、学生作业 、依据教材中“学习建议”,选其中一题,分组竞赛,每组选派一名代表到黑板上绘画。 、创设情境,规定时间,充分发挥学生的想象力和表现能力。 四、作品展评、小结 各组选派代表作品参加展览,评出优劣,将大家联合完