光的直线传播 (7).doc

教 学 设 计 单位：刘集镇第二中学姓名：罗央央 时间：2016.11 光的直线传播教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2012年6月第一版教材内容来源：八年级上册物理第四章教材内容：光的直线传播课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：刘集镇第二中学 罗央央目标制定的依据1、 课程标准的要求 通过观察实验，了解什么是光源，光在同种均匀界之中沿直线传播，在真空中的传播速度，应用光的直线传播解释常见的现象，有初步的探究意识，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。2、教材分析： 本节教材是初中光学部分的起始课，是后续学习的一节基础课，光的直线传播及其应用，对学生来讲并不陌生，也很感兴趣，但缺乏较理性的认识，光线模型对学生来讲是一个新的东西，学生不易理解，需要让光显现出传播径迹，更直观地让学生理解“光线”模型。为了引导学生有效有趣地学习，教学中要突出几个重点：（1）突出学生探究活动，充分给学生体验过程的机会。（2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。3、学情分析： 八年级学生学习光学部分知识，会在光的反射和透镜成像方面形成难点。本节知识中不会有太大的难度。但光沿直线传播及其应用也会成为这一章的一个小难点，正确形成“光线模型”有利于上述难点的突破，也能更好地区别影子和像。4、学习目标：（1）、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；（2）、理解光的直线传播及其应用；（3）、了解光在真空和空气中的传播速度c3m/s。学习重难点：重点：通过实验探究认识“光在同种均匀介质中沿直线传播”，并了解其应用。难点：用“光线”模型表示光的传播。5、学习方法：探究法、实验法、讲授法。 教学器材准备：激光笔、盛有水的水槽、玻璃、浓度均匀的蔗糖溶液、浓度不均匀的蔗糖溶液、自制的盒子、蜡烛。6、教学过程：创设情影，导入新课，展示图片，让学生欣赏，导出本节课题（光现象光的直线传播）欣赏图片，感受光的魅力。引入新课光的直线传播分享学习目标：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 2、理解光的直线传播及其应用； 3、了解光在真空和空气中的传播速度c3m/s。（1）形成光源的概念提问：生活中光的来源有哪些？引导学生思考：太阳，灯泡，蜡烛、水母、萤火虫等。进一步追问：这些物体的共同点是什么？生：会发光！（引导学生通过欣赏图片来总结出光源的定义）再展示分类图片引导学生说出哪些是自然光源（来源于自然界），哪些是人造光源（由人工制造出来的）。通过月亮、星星、钻石进一步巩固“光源”的概念（能够发光的物体叫做光源）。出示光在夜间传播的图片，引导学生思考：光是如何传播的？（2）光的直线传播让学生感受“光的传播”相关图片，为探究“光的直线传播”创设情景。提出问题：光是由光源发出的，沿什么路径传播呢？进行实验设计，演示。（引导学生将介质分成三类：固态、液态、气态，并选出具有代表性的三种介质）选出空气代表气体；选出水代表液体；选出玻璃代表固体。演示光在这三种介质中的传播径迹。引导学生观察光传播的径迹，引导学生得出结论：光在同种介质中沿直线传播。完成探究并进行反思：光在同种介质中完全按直线传播，有特殊的情况吗？教师演示实验：让光通过浓度不均匀的糖水，观察其传播径迹；并与光通过浓度均匀的蔗糖溶液，观察其传播径迹并进行比较。实验现象：光在浓度不均匀的蔗糖溶液中传播方向发生偏折，在浓度均匀的蔗糖溶液中沿直线传播。对比得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。师：如何表示光的直线传播呢？引入光线的概念（我们用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向），让学生理解“光线”是一种模型。进而形成“光线”概念。直线传播的应用1、举生活中的一些应用，引导学生说出这是将光作为直线的标准，而引出准直应用；2、通过演示实验，得出形成影子也是光的直线传播产生的，讲解路灯下影子长度变化的原理。拓展到日食和月食，但不展开。3、通过课件仿真进行小孔成像实验，并讨论像的性质。学生总结出：1、准直应用。(作为直线的标准)2、影子的形成3、小孔成像4、日食和月食的形成（3）光的传播速度播放打雷闪电的视频，提问：先听到雷声还是先看到闪电？生：先看到闪电。提问：光的传播需要时间吗？教师讲解，光在真空中传播速度可近似取为。在不同介质中的传播速度不同。课堂反馈：1、能够_的物体叫光源。正在发光的电灯、发光的镜子、太阳、月亮，其中属于光源的是_。2、光在_中沿直线传播，用带_的直线表示光线。3、小孔成像说明_，小孔成_像。4、影的形成表明光在_介质中_传播。5、关于光的传播，下列说法正确的是（ ） A、光在玻璃中不是沿直线传播的 B、光只有在空气中才沿直线传播 C、光在任何情况中都沿直线传播 D、光在均匀介质中沿直线传播6、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（ ）A、太阳的影子 B、树叶的影子 C、树叶间小孔的像 D、太阳的像学生通过完成以上练习题进行反馈。布置作业：课本72页第3、4题。板书设计：光的直线传播1、 光的直线传播 1、光源 定义：能够发光的物体称之为光源。 2、