14.在山的那一边.doc

在山的那边一、【教学目标】 知识与技能：1.加强朗读训练，提高朗读能力，通过反复诵读，达到熟读成诵。2.要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容。3.深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。过程与方法：朗读、背诵；自主、合作、探究的学习方式。具体方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。1.创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲海边的星空配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。2.朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。 3.诱导点拨法新课标强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。4.朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。5.联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。6.尝试自主、合作、探究的学习方式情感态度与价值观：体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。联系实际，培养学生为理想坚持不懈的毅力和勇气。二、【教学重点】加强朗读训练，提高朗读能力。【教学难点】初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。三、【教学准备】组织学生认真预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。四、课文简析1、地位：第一，新课标对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”第二，本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。”第三，丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。第四，对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。在山的那一边是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。2、作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念(1985年)、游动悬崖(1997)等。 诗人王家新从小生活在山里，他的童年，从未走出过山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座无言的群山，便构成了他幼小的心灵世界。面对大山，他又想了些什么呢？今天就让我们共同翻阅在山的那一边，去探寻人生的哲在山的那边是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。显然，在山的那边起源于童年经验。我出生于西北部山区武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。3、诗歌文体介绍：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。4、内容简析在山的那边取象于群山和大海，表达了一种信念、一个哲理，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。“山”与“海”两个富有象征意义的相对形象把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。第一层：写作者童年时对海的向往、追求而不得结果后的失望、沮丧之情。第二层：写作者成年后对翻山看海之后的感悟，以及对理想的坚定信念。1、怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。我爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”；山是青的，只因为我的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 【教学过程】（一）创设情境，导入新课方案一：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。这是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。每个人在童年时代，对生活，都有着美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐想。那么，作为生活在大山深处的孩子，我们的同学们你们又在想些什么呢？ 你心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。 方案二：我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大，看惯了滔滔河水奔涌向前的气势，却对巍峨挺拔的大山充满了向往。如果我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢？(课件播放大山的画面)（此环节意在设置情境，激发学生的想象）学生畅所欲言，师适时导出课题： 方案三：学生朗读文章会飞的蒲公英，同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌在山的那边，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。）（二）、检查学生预习情况 课后的读一读，辨字音形，解词语： 凝成（nng）:由气体变成液体或由液体变成固体。凝，凝结或注意力集中，本词中作前者解。诱惑（hu）:文中作吸引、招引。另一义为使用手段，使人认识模糊而做坏事。一瞬间（shn）:一眨眼之间。瞬，眼珠儿一动。例：瞬息万变，转瞬即逝等。隐秘（m）:隐蔽，不外露。另一义做名词解，秘密的事，例：刺探隐秘。 喧腾（xun）:形容声音杂乱，象开了锅似的。喧，声音大。 痴想（ch）:发呆地想。痴，极度迷恋某物。（三）、整体感知（指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义初读，求流利；再读，显技巧；三读，含感情。） 1老师范读 课文怎么样才能读出诗歌的形象之美呢？(明确：通过重音、语气、语调的处理，读出感情。)示例：“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句重读“是的”、“请相信”、“无数座”、“一次次”、“终会”、“全新”、“一瞬间”等词语，最后一句的语调应该上昂很高，起到强调作用，读出理想实现的时候人们的兴奋与惊喜。 2全班齐读课文。3教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。4学生自由朗读课文。停顿要合理 重音要突出 感情要饱满。5学生讨论探究A.山的那边到底是什么?山和海的只有表面意思吗?他们深层的意思是什么？ B.全诗为什么分为二节，各表达什么意思?从内容、时间、象征意义上说！C.表达了诗人怎样的感情? （四）品味语言，探究赏析：A、感情是以文字为载体的，在学生初步理解感情的基础上，自然过渡到对语言的品味。学生尝试从文中找出自己喜欢的诗句或认为含义深刻的句子细细品味，并随时标记遇到的疑问。（此环节的设计意在通过学生的自主学习与合作探究，体会语言的魅力。）B、学生可能涉及的问题有：学生在探究过程中，教师适时点拨，引导学生透过语言体会内涵，感悟人生哲理，明确只有树立远大的理想，只有不懈努力，才能到达理想的彼岸。 (在理解诗句的同时，穿插朗读，使理解与朗读互相促进，融为一体。)1.“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。2为什么说是“隐秘的想望”?讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。3 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。4“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。5“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。6为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。7“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢?讨论并归纳：诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。8“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜使人兴奋。（五）联系生活，体味人生：以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的；也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的-受到这首诗的启发，你是否也有情感不吐不快？可以试着写首诗吗？例文：我终于见到大海了！坐在沙滩上看着一望无际的大海，深蓝色的海水带着白色的浪花向沙滩上涌来，有时还带来一些美丽的贝壳，一层又一层地赶来,冲湿了我的脚丫，还顽皮地带走了我留在沙滩上的印记，像个孩子一般.她是如此平静，如此美丽，像电视上的一样哦，不！她比屏幕上的还要令我惊讶许多倍！瞧啊，我亲眼所见蔚蓝的海水自然地天空融合在一起；那一朵朵雪白的浪花向我缓缓驶来，轻轻地，温柔地爱抚着我的脚丫。呵！这是她对我打招呼的方式吗？咦，海鸥！如此好听地叫着，是大海的守护天使吗？有大海的地方一定就有你们的陪伴哦。随着浪花的拍打声而进行着美妙的伴奏！似乎在哪儿听过这大自然的颂歌，哪儿呢？原始的梦境中吗？当我们还没有被尘嚣渲染的时候吧，那时候，万物都是那么的自然啊 例文2：爬上一座高山后，就可以看见海吗？是的，我坚信，只要不停的走下去，总会有一天，可以看见大海。于是，这个“海”在我心中根深蒂固。终于有一天，我梦中那雪白的海潮，出现在我的眼前。海，真的是海。天边淡淡的飘着几多云，海水就像天色一样蔚蓝，明净，锦缎般闪着银色的光辉。海潮袭来，漫湿了大片的沙滩。有着美丽花纹的贝壳上，沾上了几滴海水，在阳光的照耀下显得晶莹剔透，分外唯美。波浪卷卷涌来，威风把光在海水中的影子搅碎。海像我想象中那样完美。偶尔，一两只海燕从海面上过那优美的身姿映在海面上，瞬间即逝。的确，大海是沉默的，可这沉默的是为了惊涛拍起千重浪那一时的释放。于是海在我心间，却有变了意义原来，人生是这样啊！人生，其实就是在海天之间漫步，在漫步的过程中感悟人生的价值，人生的道理，人生的哲学；人生，其实就是在海天之间漫游，在漫游的过程中感悟为什么生存，怎样去生存，如何去生存。人生，其实就是在海天之间散步，在散步的过程中感悟人生的艰辛，生存的不易，生命的短暂。顿时，我捂出了海的哲理，捂出了生命的秘密。人生，就像这大海。愚蠢的人们只知道静坐，而聪明的人却欣赏海的美，探捂海的意义。因为，他知道，这大海，只能观赏一次。例文3：眼前这就是浩瀚无垠的大海了吗？是的，这就是在我年幼时就使我朝思暮想、寝食不安的海！我终于看见你了！海！站在这里，满视野的蓝色，我真正感受到巴金爷爷所说的“很难分辨出哪里是天，哪里是海，只是一片一望无际的蓝色”。这蓝色蓝得纯洁，蓝得透明，蓝得无瑕，蓝得精湛，这美丽的颜色让人心动，让人感慨：世界上最漂亮的颜色也莫过于此。:我面对着的是她宽广博大的胸怀，海风是她的呼吸，海浪是她的心跳，咚咚，咚咚，虽不是那么有节奏，但这是大自然的声音，听，会是一种美的享受！海风迎面奔来，我仰起脸接受她的抚摸，头发在额前晃动，衣服也随着海风的舞步飘起来。我向海走去，浪来了，她亲吻我得脚丫，凉丝丝的。又是一浪，我感觉面前就像一座白花花的高墙，挡住了我的视线。她漫湿了我的衣裳，将身边五颜六色的贝壳推得老高，推得老远。我后退一步，继续聆听着海那欢快的心跳。调皮的海浪追逐着，奔跑着，不小心撞在了岸边的礁石上，溅出了无数礼花。于是，细雨般的水花向我飞来，溅到嘴里咸的。有呼吸，有心跳，有颜色，有味道，这，是真真切切的生命！海是伟大的，能容纳百川的海，无论是谁，都会被他折服，这就是海的精神。人，总说自己顶天立地，然而在海的面前，小小的人类又算得了什么呢！有人说过：“大海就像人生，对大海的感情，便是对人生的感情。”做人，就该去看看海，领悟海的精神。例文4：我终于看见了大海儿时，我是个嘴巴不灵活的孩子。.还记得上小学时，班导竟叫我领读课文，结果因为我结巴而半途就被喊停，狠狠地被讽刺了一番。回到家中，我哭丧着脸直走到房间里一个人生闷气。爸妈见了，便询问道：“什么事不开心啊?”“老师看扁我,说我结巴.”一下倾泻了好多。老爸听了，嘴里夹着烟，深深地呼了一口,就走到自己的书房去了。不一会儿，老爸若有所思地进来对我说：“明早起来读课文。” “早上起来读课文?” “嗯，试试看吧。” 于是，第二天我便单独早早地到阳台上读诗文，读得早就汗流浃背了。 第三天，我起得更早。毕竟结巴，两天下来，我读得好辛苦，我咬了咬牙继续! 以后，我早早起来，读得口干舌燥，白天都沙哑了，说话很困难。妈妈抱着我的头，哭着直喊：“我儿。” 时光匆匆流去，一个月不觉已经过了，我也不觉练习了一个月的朗读。一早，我正专心地在朗诵诗文，碰巧隔壁伙伴也来到了阳台，一听，歪斜着头：“你不是不会结巴了吗?” 我听了，还不怎么相信，嘴里便不经意地念了几个字哇，这下可把我给呆住了我已经不结巴了!爸妈高兴地抱起了我，沉浸在一片欢喜当中 是的，我看见了大海。我抬着头望着它，接受着海风的洗礼今时今刻的海是多么美啊!在我翻过了无数的高山后，海，让我流下了热泪 (六）教师小结：翻越重重高山的过程是艰难的，可“不经历风雨，怎能见彩虹”，只要肯付出努力，碧蓝的大海就会展现在你们眼前。最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗。在我们的一生中只有不断的探索，才会精彩，才有意义！对大家来说还会有很多的困难等着你，只要坚持不懈就一定能成功！【板书设计】在山的那边王家新比喻 海-理想境界 山-重重艰难险阻 爬山-艰苦奋斗【课外拓展】1、诗歌赏析过松源晨炊漆公店【宋】杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。 诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。呼喊是爆发的沉默汪国真沉默是无声的召唤不论激越不是宁静我祈求只要不是平淡如果远方呼喊我我就走向远方如果大山召唤我我就走向大山双脚磨破干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路没有比人更高的山山高路远这首诗展现了汪国真诗歌的思想内涵。那是一种永不言败，超越自我；永不放弃的人生态度。在每个人的成长到路上，谁也不能预知自己的未来。明天可能是快乐；可能是悲伤；可能是收获；可能是失落每个人都应该用从容的态度去面对生活中的下一秒。所以远方呼唤我，我就走向远方；大山呼唤我，我就走向大山“没有比脚更长的路”。跋涉千里，踏过荆棘，那么跨过千里的那一脚，就是比人生成功的丰碑。“没有比人更高的山”。攀登高山，翻越困苦，那么站在巍峨的山巅，就是山高人为峰。让我们坚信”没有比脚更长的路，没有比人更高的山”值得每一个人用一生去品读2、你能举出像本诗作者一样通过艰苦的努力和百折不挠、坚持不懈的精神最终实现了理想，获得了成功的名人事例吗？1、南朝的祖冲之，在当时极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。2、鲁迅曾彷徨过，哥德、贝多