从生活中找“米”.docx

写作指导课从生活中找“米”教学设计钦州矿务局中学 张廷山教学目标：1.引导学生关注生活，掌握收集有价值素材的基本方法，激发学生学习写作的兴趣。2.校园生活作文选材训练。教学重难点：如何从生活中找“米”。教学方法：多媒体教学、参与式教学、讨论式教学课时安排：一课时教学内容与步骤1 导入设计1. 探讨：平时的写作你觉得最头痛的是什么。学生自由发言。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有米，不能做饭。那么我写作文也一样，没有材料，就写不了文章。那么我们的“米”从哪里来呢？回忆魏巍的回忆性散文我的老师，找出文中刻画人物的七件小事：假装发怒、教跳舞、教读诗、观察蜜蜂、模仿写字、排除纠纷和梦中寻师。这些小事是从哪里来的？归纳：“米”来源于生活。我们生活在家庭中，生活在学校这个大集体，生活在美好的大自然。别人提供的资料是生活，合乎情理的想象也是生活。何其芳说过“凡是有生活的地方就会有快乐和宝藏。”所以，我们应该学会：生活中找“米”（板书）2 走进生活，口头表达。1. 生活中处处有“米”，只是缺少发现的眼睛。请一个小组的同学做“老鹰捉小鸡”的游戏，讲清规则，提出要求：观察工作、表情；谈谈观察的结果。点评：大多同学观察特别细心，能把场面描述得十分具体、生动。在我们的生活中，总要做许多事情，看过许多人物，看过许多景物。这些人事物，如果我们不留心注意，时过境迁，很快就会消失在我们视野中，所以我们要做生活的有心人，时时留心，处处留心，事事留心。留心（板书）2. 在我们的日常生活中，发生的事情很多，我们不难发现，请同学们打开心灵的窗户，留心观察。图片展示：春花图。同学们看到了什么？用自己的语言表达出来。如果你身临其境，你可能会听到什么？闻到什么？尽量用生动的语言描述出来。我们看到这样的画面，该如何观察并表达呢？提问学生归纳。我们一起来欣赏朱自清先生的抒情散文春中关于春花的描述。图片展示。全班有感情地朗读一遍，对比刚才我们同学的描述：调动多种感觉器官充分感受和体验，这才是正确的观察方法。朱自清从树上写到地上，由花想到了想到了果实，在他的笔下，赋予了生物们以灵性。观察画面是这样，那么观察一个人物，我们又该从哪些方面入手呢？归纳：外貌、语言、动作、神态、心理。在写作中，我们不可能把所看到的方方面面都一一介绍，作文也不喜欢面面俱到，像记流水账那样。能够抓住人物特征来进行具体描绘，正是许多大师的成功之处。再来欣赏朱自清的背影片段。图片展示父亲过铁路买橘子段落。全班有感情地朗读一遍，大家交流一下：作者是怎样描绘父亲的背影的？（动作描写）作者重点刻画了父亲为儿子买橘子时的动作，我们从中体会到了深深的父爱。3. 如果我们都能留心观察生活，同样会发现生活中的美，发现平凡中的不平凡。同学留心观察下面这幅画，你发现了什么？点评：生活中并不缺少感人的事例，一位年轻的妈妈，一个蹒跚学步的小女孩，一地被人遗弃的垃圾，妈妈带着小女孩树立了怎么做人的榜样。看到这样的画面，你收到了什么启示？（学生谈谈感受）同学们，我们在观察事物的同时，还应该开动脑筋去思考，去发现生活的美。思考（板书）4. 我们能够留心观察和思考之后，就可以在生活中找到了“米”，接下来我们就要把一粒粒的“米”储存起来，所以就得有自己的米桶。那么我们的米桶在那里呢？归纳：写日记、写读书笔记、做读书卡片等，这些都是积累写作素材的好方法，也就是说，我们一定勤于动手，千万不要把你找到的“米”随手扔掉，积累才是关键。积累（板书）5.小结同学们，你们找到“米”了吗？“米”就在我们生活中，只要你留心、观察、思考、积累，生活就会成为我们取之不尽用之不竭的写作源泉。3 牛刀小试，文字表达。这节课我们学会了从生活中找“米”。下面我们就写一写这节课中你最感兴趣的一个画面。4 课堂总结。