＜＜高考中典型病句分析＞＞.doc

一、语病成因 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语规则，或违反客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。这也就是说，造成语病的原因可分两大类：一是语法问题，二是逻辑问题。 二、语病类型 病句的类型较多，主要的有六种：语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、结构混乱、成份残缺或赘余。我们可以记为：四个“不”一个“成份”一个“结构”。 三、语病类型常见病例 【语序不当】 把定语错放在状语的位置 例：我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。 把状语错放在定语的位置 例：这次会议对开展研究性学习的问题也交换了广泛的意见。 定语和中心语的位置颠倒 例：里屋北院上房，我们老两口住。 多层定语语序不当例：他把我们几个班的负责人叫到一起讨论校报的编辑问题。 多层状语语序不当例：这期研究班是省教委和部分师范院校联合于今年五月底举办的。 关联词语位置不对例：有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。 句序不当 例：如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。 【搭配不当】 主谓搭配不当 例：我们棉花的生产，过去不能自给，很大一部分只能靠进口来解决。 动宾搭配不当 例：三年经济困难时期，同志们为了保重他的健康，在1961年春节期间，托人带了一点故乡的土特产给他。 定语与中心语搭配不当例：教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。 状语与中心语搭配不当 例：老板口口声声欺骗那些雇工。 补语与中心语搭配不当 例：你对我们照顾得太周全了。 主宾搭配不当 例：世界是一个不停地运动、变化和转化的过程。 【成分残缺或赘余】 1、成分残缺 主语残缺 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 谓语残缺 例：我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。 宾语残缺 例：县政府在全县推广了我们村科学种田。 状语残缺 例：他走到街上，或坐在公园的长椅上，总有一天群孩子围着他，请他讲故事，做游戏。 中心语残缺 例： 那种不顾林区客观实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。 关联词语残缺 例：他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。 2、成分赘余 堆砌词语 例：领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。 语义重复 例：其实这是过于多虑的想法。 为蛇添足 例：不知不觉就走了十里路左右的距离。 虚词多余 例：村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。 【结构混乱】举棋不定 例：一个人自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用。 藕断丝连 例： 我们向政府提意见是公民的责任。 中途易辙 例：杜重远以闲话天皇这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。 反客为主 例：反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。 【表意不明】 指代不明 例：有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。 词义两可 例：我要学习文件。 修饰两可 例：十块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。 停顿歧义 例：爷爷看见我俩很高兴，急忙上前打招呼。 模棱两可 例： 我们已经基本上全部完成了任务。 语义费解 例：进公安局者，请走后门。 【不合逻辑】 概念不清 例： 我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，都为的是解决问题。 判断不当 例： 他是多少个死难者中幸免的一个。 推理不当 例：夜深了，校园里早已都熄灯了，只有王老师办公室窗前的灯光依然闪烁。 三、方法指导 如何辨析病句？ 思路：一看语法，看成份是否残缺，句子结构是否混乱，词语是否搭配，词语的位置是否恰当，关联词语使用是否正确。 二看逻辑，看是否把相容关系的概念写成并列关系的短语或并列关系的复句，是否把两种可能性与一种可能性写在同一句话中而造成不搭配的现象，是否把肯定或否定弄反了，是否自相矛盾，等等。 三看修辞，看比喻是否恰当，用词是否不当，是否重复罗嗦，是否有歧义，表意是否明白无误。 方法：压缩法。即运用所学的语法知识，化长为短，变长句为短句。 造句法。在不改变句子结构的前提下，用常用词语替换陌生的词语，会使陌生的句子变得熟悉，以利于解析例句，从而帮助我们作出判断，这种方法我们称之为“造句法”。如何修改病句？ 修改病句的基本原则：a.不能改变原句的基本意思和内容，不能另起炉灶重写。b.改动之处应尽可能少，改病句也应简约、高效，能调整的就不增删，能改动一处就解决的决不改动两处。c.要注意试题的修改要求，切忌盲目修改。d.修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色，不能为求更好而画蛇添足。 修改病句的方法可概括为四个字：增、删、移、换。 增，就是增加一些词语、成份，如对于成份残缺的病句，要添加一些内容，使之结构完整，表意清楚；删，对于成份多余、重复累赘、自相矛盾的病句，要将这多余的部分删去；移，对于语序不当的病句， 要采用移动词语等方法使语序合理；换，对于用词不当，搭配不当、用词错误、表意不明等病句，应换用准确的词语，使之在语法和逻辑上都符合要求。 语病题主要考察六种语病类型，但掌握了这六种类型后并不能快速准确地诊断出一个句子是否存在语病。如果我们把平时做过的病句题和历年来高考病句题放在一起进行归类整理，不难发现一些规律性的东西，即绝大部分病句都有一个或几个标志性词语或者说是敏感部位，就如同病人都有征象一样，只要能够切准这些关键点，在病句辨析题上抓分就不难了。下面就以近几年高考中出现过的典型病句为例，谈谈在考场上如何快速识别病句。一、关注并列短语并列短语是高考容易设误的地方，因为并列短语往往使句子结构复杂化，让学生感觉到顾得了这头顾不了那头，往往容易导致语病。在看到并列短语时要从以下三方面入手进行分析，看有无设误。 1. 语序有无不当 例1 我们历来坚持要用马克思列宁主义的立场、观点、方法来分析问题，提出问题，解决问题。 分析后面三个并列短语语序不当，应改为“提出问题，分析问题，解决问题”。 2. 种属关系有无不当 例2 在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。 分析 “体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”。 3. 搭配有无不当 并列短语充当句子的主语时，并列短语常常会和谓语、宾语不搭配 例3 她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廓。 分析 主语“歌声”与谓语部分搭配不当，改为“歌”。 并列短语充当句子的谓语时，并列短语常常会和宾语搭配不当 例4 法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。 分析 “羞辱”与“自己的不满”不能搭配。应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。 并列短语充当句子的宾语时，并列短语常常不能和谓语搭配 例5 现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。分析 谓语“看到”和宾语“乡音”搭配不当，应在“那熟悉的可爱的乡音”前加上“听到了”。 并列短语充当定语，往往和中心语不能搭配 例6 围绕“农民增收”这一目标，该信用社大力支持农村特色经济的发展，重点向特色化、优质化、技术化农户优先发放贷款。 分析 优质化不能修饰“农户”。 两组并列短语之间，往往不能构成对应关系 例7 由于各地、各部门的密切配合，共同努力，“菜篮子”工作取得显著成绩，实现了“菜篮子”产品由长期短缺、品种单调到品种丰富多样、供求基本平衡的历史性转折。 分析 “长期短缺，品种单调”与“品种丰富多样、供求基本平衡”不对称，应改为“供求基本平衡、品种丰富多样”。 二、关注介词连词(包括关联词) 介词和连词(包括关联词)虽然属于助词，但使用不当往往会对语句造成重要的影响，在看到介词连词时，要就介词连词所处的位置进行分析。 1. 介词连词放句首，主语残缺需注意 当句子以介词“为了、由于、通过、经过、对、对于、作为、关于、在中”等开头时，要检查句子是否缺主语或介词间互相误用。 例8 在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。 分析 误用介词结构“在中”，使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。 2. 介词来把中间站，主客是否搞颠倒 例9 社会上各种各样的考试，对于一些商家已经成为一种谋取巨大利益的教育“副业”，因此对其推波助澜，煽风点火，惟恐其不愠不火。分析 主客颠倒，应在“商家”后面加上“来说”。 3. 关联词语成对用，词语位置要注意 例10 由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。 分析 第一分句的主语是“这些产品的质量”，第二个分句的主语是“成本”，这样就造成了前后两个分句主语不统一；只要把“这些产品质量不是”改为 “这些产品不是质量”，就使全句有共同的主语“产品”。 4. 关联词语成对用，句子关系要注意 例11 此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种