青年在选择职业时的考虑.doc

青年在选择职业时的考虑教学设计上海市进才中学 王云帆教学目标1指导学生准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当考虑的问题。2引导学生正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划，以此激励自己。教学重点与难点1马克思 “怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的概括与理解。2学生“我的自白”的分析与职业规划及人生设计。教学设计：活动体验式教学 一课时教学过程：一、 情境导入1.“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经永远地睡着了。”在马克思墓前的讲话恩格斯2. 马克思的自白15岁 （投影） 性格、品德职业（讨论）3. 伟大成就、杰出贡献（投影）“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。” 二、 整体感知1. 抓住每段关键语句，快速浏览全文，回答问题：马克思认为应该选择怎样的职业？（投影）三类典型答案：（1）选择“真的怀有热情”“觉得自己适合于它”(答案出自5、11节)（2）选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(答案出自26节)（3）选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所来为人类服务”“臻于完美境界”的职业。（答案出自第17节，持此类看法的占大多数）师：好，三种典型答案，出自课文的三个主要部分。请同学们再回到屏幕：马克思认为应该选择怎样的职业？问题强调的是“怎样的职业”？三个答案哪个对？生：最后一个。2后面写选择怎样的职业，前面写什么？怎样选择职业 课文分成三部分（板书） 提出问题分析问题解决问题三、 研读探究1. 集体朗读第17段，理解文段的作用及表达效果。本段的作用：承上启下，提出选择怎样的职业，承接上文选择职业时应该考虑的四个因素，领起下文选择怎样的职业，选择职业应遵循的三条原则：一“使我们获得尊严”、二“深信其正确”、三“为人类工作”使自己“臻于完美”表达效果：运用排比句式使观点的表达连贯酣畅，极好地表现出一种理性思辩力量和青春的激情。连用两个假设，使得观点的表达更加周密。2. “如果我们把这一切都考虑过了”中“这一切”指哪些？仔细研读前面各段文字后回答。（热情、关系、体质、能力）3. 在论述“体质”与“选择职业”的关系时，作者运用哪些论证的手法？说说其优点。讲道理，不过讲道理的过程中使用了两个比喻：一个用“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”形象比喻如果超越体质的限制的危险；一个比喻“安静是惟一生长出成熟果实的土壤” 说明自身职业追求与体质追求要达到和谐，有坚强的体质基础，才能安心干自己的事业（一个是第15节的最后一句，将“妄自菲薄”比作毒蛇，形象说明这种情绪会让我们厌世绝望，从而说明选择“力能胜任”职业的重要性。）4. 马克思“选择怎样的职业”的三个原则之间有何逻辑关系呢？（讨论）生：选择职业是为了获得尊严，使人获得尊严的职业必须建立在我们深信其正确的思想上，而只有献身于人类的幸福的伟大事业才能真正达到个人的完美，获得真正的尊严。师：马克思始终认为个人的解放、个人的尊严价值实现的前提是整个人类的解放与尊严的获得，他至始至终将职业选择与人的个性的完善、人的尊严获得放在一起考虑，正因如此他才最终选择了为人类谋福利而劳动的伟大事业，这正是他考虑职业较之旁人（包括为他设计具体职业的我们）高远的地方。正因为他选择的职业如此崇高，所以，马克思自信地宣称：“面对我们的骨灰，高尚的人们将流下热泪。”这里“骨灰”是借代，借指我们遗留下的事业或美名。一百多年来的历史证明了马克思这一庄严的承诺。5.集体诵读最后一段，体味青年马克思的激情。四、 体验活动1. 写一份“