(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计 (13).doc

荷叶圆圆教学设计（第一课时）【教材分析】荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】语文课程规范指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。【教学目标】、能用自身喜欢的方法，自主认知本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学时间】两课时。【教学过程】一、情景导入1、出示荷叶，问：这是什么呀？你觉得这些荷叶都是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）2、今天我们一起来学习14课：荷叶圆圆。（全班齐读课题）3、句式练习：苹果 ， 。（一年级学生活泼好动，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。采用看画面、听音乐，激发学生的学习兴趣）二、自学质疑1、检查生字词。请大家自由读课文，遇到生字多读几遍，借助拼音读通课文。2、初读感知。小组之间一起读课文，边读边想：圆圆的绿绿的荷叶引来了哪些小伙伴呢？（课件出示自学提示）3、生汇报，师相机板书。（识字教学在低段语文教学中是重中之重，让学生充分地认识本课生字，是我教学的重点。但是一年级的孩子，他们往往认得比较快但忘得又快，所以在教学中我做到巧识字、巧读文。在这一环节采用猜谜语的方式，调动学生识字兴趣，在游戏中认识生字，很好的培养了学生的识字兴趣和良好的识字习惯。）三、小组讨论。1、指导学习。这么多小伙伴，你最喜欢谁？学习小水珠的自然段。请学生读读这一自然段。小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）小水珠有眼睛吗？它怎么眨的？请你们做做眨的动作，理解“眨”的意思。（播放轻音乐）现在请大家闭上眼睛，幻想着你就是那滴小水珠，静静的躺在荷叶上，一阵微风吹来，你们就摇啊摇，什么感觉呀？配乐，全班齐读小水珠这一自然段。2、小组合作。（1）、小组学习。我们一起认识了小水珠，下面请大家自由读课文，去认识其他的小伙伴吧！（出示小组学习要求：1、其他小伙伴把荷叶当成了什么？它们在荷叶上干什么呢？2、交流喜欢的词语和句子。3、有感情的朗读。）（2）、小组交流。自己找到答案之后，和小组其他同学交流一下。选择大家喜欢的那一部分进行重点讨论，然后安排组员进行汇报。（3）、小组汇报。a、小蜻蜓。理解“停机坪”，请学生演一演小蜻蜓，边演边积累短语：透明的 。我们和小蜻蜓一起飞到荷叶上休息了一会，不远处传来了呱呱的叫声，谁在那儿呢？b、小青蛙。小青蛙都是怎么唱歌的？放声歌唱的意思是什么？生齐读这一段。小青蛙嘹亮的歌声引来了谁？（小鱼儿）c、小鱼儿。小鱼儿把荷叶当成了什么？它的心情怎么样？（笑嘻嘻）小组表演小鱼儿的自然段。（教师的语言是激起学生兴趣的法宝。我在课堂上使用的语言极富启发性，如“小水珠躺在荷叶这个摇篮上是什么感觉呀？请大家闭上眼睛，感觉一下小水珠的心情。噢！躺在上面是多么舒服、多么快乐呀！你们体会了小水珠的心情，咱们怎么样才能把这种心情表达出来呢？”像这些极富启发性的语言，很能激起学生浓厚的学习兴趣。在课堂中，我特别注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如引导学生小组之内学习自己喜欢的自然段：你最喜欢和哪个小动物交朋友？最喜欢哪些好的词语和句子，然后小组之间讨论交流，引导学生去感受，体验语言的美，读出趣味，读出感情。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。）四、展示提升。大家的表演让老师看到了快乐的小鱼儿，舒服的小水珠、开心的小蜻蜓和唱着歌的小青蛙。那你呢？你把荷叶当成了什么？（用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。）五、指导写字。今天我们学习了一篇很美很美的课文，欣赏了很美很美的图片，不知道你们能不能写出很美很美的字呢？（课件出示“美”）1、全班齐读生字。2、老师范写。请大家观察占格，说说要写好这个字要注意些什么，关键笔画是什么？3、学生描红，练习写字。（老师巡视，纠正写字姿势）（书