除数是一位数的除法单元备课.doc

第二单元 除数是一位数的除法年 段内 容二年级下学期除法的初步认识，用26的乘法口诀求商用79的乘法口诀求商三年级下学期除数是一位数的除法四年级下学期除数是两位数的除法 三年级 林星一、知识背景分析实验教材的整数除法教学内容安排在三个年段进行，具体编排如下表：从表格中我们可以看到本单元“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。二、教学内容本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法。具体编排结构如下表：有关0的除法笔算除法基本的笔算除法一位数除两位数用一位数除一位数除三位数（例3）除 数 是 一 位 数 的 除 法口算除法商是整十、整百、整千几百几十或几千几百 (例1)除法的验算（例4）被除数各位上的数都能被整除(例1)被除数十位上的数不能被整除(例2)0除以一个不为0的数(例5)商中间、末尾有0的除法(例6、例7)三、教学理念1、充分利用学生已有的知识经验为基础，促进学生自主探索。学生已经学了表内乘除法，一位数乘多位数，所以教学除数是一位数的口算除法时，应放手让学生独立思考，自主探索，在合作交流的基础上形成口算的基本思路。有了口算和简单的除法笔算的基础，让他们自已去学会笔算，给学生自主学习的机会。2、让学生体会到除法的计算都是生活实践的需要，生活中许多实际问题的解决都与除法有关。四、教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。五、重难点。1、在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。2、掌握估算的方法。3、商的中间、末尾有0的一位数除法。4、估算的方法。5、让学生通过已有的知识，并将它灵活运用在新知识的学习中，培养学生自主学习的习惯。六、编写特点本单元的编排主要体现以下几个特点：1、精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。教材按照“先口算再估算再笔算”的顺序进行编排，口算是最常用，最方便的计算方法，它是诸多运算方式（估算、笔算）中的一种最基本的运算，先学口算就成为十分自然的顺序。估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算和笔算放在口算之后学，体现了由易到难，由低到高的思维规律。2、凸显计算是解决问题的工具。本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中。例如，P13主题图，要知道不同型号的车辆每次运的箱数，就必须用除法来计算，又如P22整理相片的情境，P31例7乘车观参的情境，这些要解决的问题都可以用除法来解决，这样除数是一位数的除法就在解决问题的过程中应运而生。3、加强估算，注重培养学生估算意识。本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养。如P12例2、P22例3，通过口算和估算，笔算和估算的同步教学，使不同的算法，算理和谐地统一在解决同一个问题的过程之中，使学生看到解决同一