探析幼儿钢琴学习兴趣的培养.doc

探析幼儿钢琴学习兴趣的培养摘要：幼儿学习钢琴兴趣不高的原因主要为学习时间长、考级的错误教育定位、年龄偏小，在幼儿钢琴学习中最重要的兴趣养成，在钢琴幼儿教学中实践快乐游戏式教学，增加学习过程的趣味性，创造健康的学习氛围是激发幼儿钢琴学习兴趣的行之有效的方式方法。关键词：幼儿 教育 钢琴 兴趣 上世纪80年代末，随着经济发展与人民物质生活的提高，钢琴逐渐进入平常人的家庭，众多家长意识到学习钢琴不仅能够陶冶情操，丰富幼儿的精神生活，而且能促进幼儿智力水平的提高，培养音乐审美能力。正应为有诸多的好处，越来越多的幼儿开始学习钢琴。对于幼儿来说，由于他们身心尚未发育完善，缺乏责任感和意志力，因此会容易产生厌烦情绪。所以，我们应该着重培养幼儿的学琴兴趣，让孩子在快乐中学习成长。一、导致幼儿钢琴学习兴趣减退的主要原因。1、学习时间长，很少感受到乐趣对于大多数琴童来说，刚开始接触钢琴时都会有较浓厚的兴趣和主动学习的要求。但是经过长时间的枯燥、机械的基本功训练，幼儿就很少能体会到钢琴带来的乐趣及音乐带来的愉悦，学习兴趣开始。大多数幼儿虽然他们每天都按照老师布置的内容和要求练习，但在下一次上课时，还会存在相当部分是老师指出的各种问题。教师是为了提高幼儿的学习水平，不断的提出更高的要求，但是对孩子来说，这必然会引起孩子学习兴趣的下降，更无法从中体会到学有所成的乐趣。2、考级的错误教育定位在当今的社会中，随着钢琴考级热的不断升温，绝大多数的家长让孩子学琴都带有一种功利的思想：学习钢琴后便急于参加考级，急于拿到一本通过某一级别的证书，为升学加分积累“硬件”条件。面对家长对考级的“热心”。许多教师只能投其所好，在教学中揠苗助长，急功近利，忽视了幼儿身心发展的特点，。对考级成绩的追求，使家长间的产生盲目攀比心理，将考试的级别作为唯一的评判标准，以考级作为激发幼儿学习的唯一动力。这种做法反而适得其反，往往在被动的“高压”下，孩子产生了“腻烦”甚至“逆反”的心理，失去了钢琴学习的兴趣，破坏了音乐学习本应感受到的快乐情趣。3、学琴的年龄偏小，需要掌握的知识难度较大学习钢琴不仅仅需要掌握弹奏的技能，同时还要学习多方面乐理知识。五线谱、音符、节奏、节拍的学习对于幼儿来说都是很复杂的概念，幼儿年龄较小，认知能力不足，在学习过程中会遇到许多的困难，长时间的学习，使得孩子对钢琴的喜爱程度逐渐降低。二、幼儿钢琴学习兴趣培养的重要作用兴趣是成功的重要推动力，不仅能使人愉快地投入学习，并且能将人的潜能最大限度的调动起来。爱因斯坦曾说:“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任。”学习钢琴也是如此，只有让幼儿真正对音乐感兴趣，才能让他们主动地参与到音乐学习中来，逐步地将短暂的兴趣发展成为持久的对音乐的热爱。兴趣作为一种内在推动力，对幼儿钢琴学习活动起着重要的作用。主要表现在以下几个方面：1、培养注意力的形成注意分为无意注意与有意注意。其中，有意注意是指预期目的，需要一定的意志力努力坚持的注意。心理学家研究成果表明，幼儿阶段的孩子，有意注意的意识较弱，往往很难持久的对某一项事情持续的保持兴趣。钢琴的学习是一个长期的过程，幼儿阶段的无意注意无法完成这一学习活动。因此，通过培养孩子的兴趣，让孩子逐渐学会自觉地控制自己的注意力，使之形成主动，富有坚持的性格。2、促进智力的发展智力是人的一种心理品质，是认识客观事物并运用知识解决问题的能力。幼儿钢琴学习兴趣的培养是开启孩子智力发展之门的一把金钥匙。众所周知，钢琴的演奏需要人的“眼、脑、手、耳、脚”五个器官协调的配合，对于年幼的孩子来说，要完成这一项复杂的操作，需要更多兴趣的帮助。在幼儿钢琴学习者中，有些孩子的虽然智力水平一般，但是在学习过程中，凭借着对钢琴学习的极大兴趣，学习的潜能被最大限度的激发，最终取得令人满意的成绩。因此，兴趣的培养对智力的发展起促进作用。三、教学中激发幼儿钢琴学习的兴趣1、快乐的游戏性教学德国著名的音乐教育家奥尔夫主张，儿童的音乐教育应该取材于生活，让孩子在游戏中学习，才能感受学习的乐趣。处在幼儿期的孩子，身心发育都不成熟，在学习过程中缺乏自控力和意志力，倘若让孩子一直呆板的坐在琴凳上弹奏枯燥的手指练习，孩子很容易对钢琴学习产生逆反的心理。幼儿时期，好玩好动是孩子们的天性，游戏与幼儿的生活有着密不可分的联系。倘若我们将游戏加入到钢琴教学中，不仅可以使孩子们感受到音乐学习的乐趣，也可以激发起他们学习钢琴的兴趣。例如在幼儿学习识谱的阶段，编唱一些有趣的儿歌教给孩子，如：下加一线多多多（do），门口招手来来来（re），第一线上有猫咪（mi），第一间里有沙发（fa），第二线上吹哨子（sol），第二间里拉绳子（la），第三线上吃西瓜（si）等，通过一些日常可见的事物来记忆音高的位置。这样的钢琴教学，能让孩子们从想学进一步上升为喜欢学。另外在教学中，可以根据幼儿的年龄特点，创设一些故事和场景，让孩子能融入到故事中去，把钢琴当成成长过程中的一个大玩具，和他成为真正的好朋友。2、教学语言的趣味性语言是教师与幼儿之间沟通的桥梁。幼儿时期，孩子的形象思维能力很强，但是语言的理解能力较弱，因此在教学中教师应该运用生动的比喻，丰富的“儿童语言”来与孩子进行沟通，让孩子们能够真正的听懂教师的话，理解教师传授的知识。教学中，教师良好的教学语言能够消除幼儿的紧张感，有利于引导孩子们掌握正确的弹奏方法，发展形象思维。例如：把高音谱号比作是蜗牛爬墙，把低音谱号比作是小蜗牛壳，把音符比作成小蝌蚪等，使孩子们带着轻松的心情进入到学习中来，再如，幼儿学琴的初期，中指和无名指很容易出现黏的现象，教师可以将这两个手指比喻成坐跷跷板，一端下的时候另一端就抬起来了，这样孩子们很容易就明白动作的连贯性，当他们再出现黏音的时候，自己就学会马上纠正了。3、创设良好的音乐氛围，培养音乐欣赏能力在教学过程中，好的音乐环境能为孩子学习钢琴和开发音乐潜能奠定良好的基础。幼儿学习钢琴，首先要具备一双音乐的耳朵，因此无论是老师还是家长都应该给孩子创设一个良好的音乐氛围，音乐的耳濡目染，对幼儿钢琴学习兴趣的培养起着潜移默化的影响作用。教师在指定教学计划的时候，可以每节课留出5-10分钟，给孩子弹奏一些经典的钢琴名曲，培养孩子欣赏音乐的能力。同时，还可以每个月组织一次幼儿钢琴课，将年龄相仿的孩子们组织起来，给他们播放儿童古典音乐相关的动画片，讲述音乐家的生平故事，音乐故事的情节等，潜移默化的引导孩子们真正的学会欣赏音乐，喜爱音乐。家长也可以经常播放一些幼儿感兴趣的音乐，例如儿歌，童谣，童话音乐剧等。当幼儿的钢琴水平达到一定程度的时候，可以有目的性的播放一些名家的音乐作品进行欣赏，例如弹奏小星星的时候，可以集中听一些与莫扎特相关的作品，让孩子从小就能对莫扎特的音乐有一个大致的概念，对日后的学习也会起到很大的帮助。四、总结在幼儿钢琴教学过程中，我们要运用各种教学方法，培养幼儿对钢琴学习的兴趣，变“要我学琴”为“我要学琴