化学反应速率限度教材分析.doc

化学反应速率与限度教材分析一、单元与课标关系 1.课标里的内容标准：通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。 2.对本单元的内容分析（明线+暗线） 本单元的主要知识线是由化学反应速率与化学反应限度构成的。 化学反应速率主要内容：定量描述化学反应进行的快慢，反应速率的计算，影响反应速率的因素，应用化学反应速率的知识，解释生活中的相关现象。 化学反应的限度主要内容：认识可逆反应，与化学反应限度的含义，通过反应速率判断化学反应所能达到的限度，初步了解什么是化学平衡。 从课标来看，要学习的内容是相对宏观的。根据对化学课程标准及教材的分析，可以确定本单元教学在知识技能的重点是化学反应速率的原理理解和化学反应限度的涵义，在过程与方法方面的重点是通过实验来认识这两方面的内容在化学研究中的作用，学会在实验当中的观察，归纳总结这两块内容的知识。情感态度价值观的重点是感受控制反应条件在科学研究中的作用。二、教材单元知识分层建构及衔接 化学反应速率及限度涉及初中，高中必修，选修三个学习阶段的内容：初中：反应的快慢（冷热），反应条件（燃烧是否完全），量的多少会对生成物产生一些影响等基础的化学反应。高中必修：化学反应速率描述化学反应的快慢，反应限度（可逆反应），化学平衡的初步了解。高中选修：化学反应原理化学平衡的移动，各种因素对化学平衡的影响，化学反应速率与化学平衡的关系。这三个学习阶段是呈现螺旋上升的组织特点，三个阶段都是符合中学生的心理发展特点所制定的，所以本单元的知识处于中间地位，起着承上启下的作用，不仅在本书中是学科知识的关键，也是整个化学学习的重要组成部分。三、教材单元知识结构本单元在学生接触过大量的化学反应，并且对化学反应有了快与慢的经验的基础上，继续深入对于化学反应快慢的探究，告诉学生可以用定量的方式来描述化学反应的快慢，通过实验探究，引导学生总结出不同因素对反应速率的影响。四、微观教材分析（以化学反应速率为侧重分析）1.本课内容组成成分本课内容包括：对化学反应速率概念的理解与计算化学反应速率；影响反应速率快慢的因素；应用化学反应速率的知识解释生活中的现象。本节课通过观察镁条，铁片分别和盐酸的反应，来观察放出氢气的快慢，用放出氢气的快慢来比较反应进行的快慢，从而引出用化学反应速率来衡量化学反应进行的快慢。用双氧水的例子来说明化学反应速率的计算。又通过活动与探究的三个实验来探究影响化学反应速率的外部因素.通过现实生活中的现象让学生能运用化学反应速率的知识去解释生活中的现象，对化学反应速率概念的理解有更深的体会。2.教材的地位与作用本课安排在人教版必修二第二单元第三节，学习本节课内容对于以后学习化学平衡与化学反应限度具有指导性的作用，是非常重要的基础性内容也是化学学习当中从表面向内部的开端，化学必修一是以感官感受来接触物质，化学反应速率是从感性到理性思维的转化，用定量的方式来描述化学反应速率的快慢。培养学生以定量的方式学习化学，对今后逻辑思维的提升具有重要意义。通过学习本课内容还能解释生活中的现象，通过现象看本质。通过对影响反应速率的因素的实验探究，让同学们多角度的学习化学反应速率的影响因素，学习从多个角度思考问题。教学重点：化学反应速率概念的掌握，化学反应速率的计算，影响化学反应速率的因素。教学难点：化学反应的限度及化学平衡。五、教学建议1.对于教学的建议本单元的知识相对比较抽象，但是可以从学生已有的知识出发，从生活经验或者其他学科的知识类比到本单元的知识，重在引导学生从已知的知识构建新的知识体系。运用实验探究的方法，用明显的实验现象引导学生得出影响反应速率的因素，得出反应是有限度思维。多和现实生活、生产联系，本单元的内容在化工生产中是最基础的理论的应用，使抽象的问题具体化，能在学生的头脑中形成一种模型。利用多媒体，网络资源教学，拓展学生的视野，加强知识的了解，拓展学生的知识面。可以多做本单元的习题加强学生对知识的应用，和生活中的现象加以解释，有利于学生的知识迁移。设计学生的交流讨论的环节，针对某个实验让学生讨论它的实验现象2.对于实验教学的建议在做影响因素的实验时，可以将简单的实验设计成学生实验，有利于学生观察实验现象，增强动手能力，还能锻炼逻辑思维能力。也可以通过学生已知的实验（比如碳酸钠和碳酸氢钠和盐酸的反应），也可以考虑氢气和氧气反应的实验条件的改变对实验现象的改变，都是从学生已有的实验知识和技能出发，便于学生理解。氯化铁溶液和碘化钾溶液反应的实验中要十分强调两种溶液的取用量，以使学生知道氯化铁是不足量的，而碘化钾是过