人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学设计.doc_第1页
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总课时21课 题笔算乘法（不进位的两位数乘法）课时安排1课型新课教学目标1、理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3、提高学生的计算能力，培养学生规范书写的好习惯。教学重点理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法并正确计算。教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学准备课件等教学方法谈话法、演示法、交流讨论学习等教学过程一、直接揭题，板书课题，齐读课题二、新课教学1、师出示主题图，学生观察，你从主题图中知道了哪些数学信息？指名学生说一说，再指名学生列出算式1412=看着算式1412=，你想提什么问题？2、为什么要用乘法？师课件出示情境图引导学生分析3、估算1412=，大约等于多少？4、运用点子图，分一分、算一算，求出12套书一共有多少本？学生独立在点子图上分一分、算一算，师巡视指导。指名学生交流分法（几种不同的分法），并张贴几位学生的分法。师小结：虽然分法不一样，但有一个共同点，先分成两部分，再合起来。（板书：先分后合）那为什么要分？（分开时，把两位数乘两位数转化成了两位数乘一位数，也就是把新知识转化为了旧知识，点子图就起到了沟通新知识与旧知识之间的联系。）5、如果没有点子图，你能不能试着用竖式来计算。学生独立在练习本上试着写出竖式计算过程，写完后同桌说一说是怎么算的。指名板演，请指名板演的学生说说是怎么算的。引导学生发现计算中的用到的几个乘法算式：24=8，12=2，14=4，11=16、引导学生观察张贴的分法，哪一种分法与竖式分法一样。再请学生将这种分法画在第二张点子图上。（课件演示分法。）7、结合点子图和竖式，说一说分法，完成板书。师小结：点子图对于学习多有用，不仅沟通了新旧知识的联系，还让我们找到了竖式背后的道理。8、师设疑：同学们，学到这里，你有没有疑问?师：无论哪一种分法还是竖式计算的结果都是168，但刚才这四个乘法算式的结果相加却不等于168，为什么？同桌交流，再指名汇报，结合点子图完成这个算式。24=8，102=20，104=40，1010=100师：“4”为什么写在十位？三、巩固练习1、教材46页的“做一做”要求：写竖式时，你认为哪里容易出错，就在那里描粗描重。学生独立完成后，全班讲评。2、我是啄木鸟：教材47页第3题学生独立完成，再全班讲评，找到错误的题错在哪里？四、课堂小结谈谈本节课的收获！师对学
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