六年级语文块状质量分析表.doc

太平洋小学2015 2016 学年度 上 学期语文 考试质量分析表年 级：六年级（1）（2） 任课教师：姜玲一、量化分析：班级应考人数实考人数分 数 段总分均分优秀率合格率缺考原因未及格名单及成绩59以下607980100人数%人数%六（1）2424815191779.8156224100六（2）222110111725.5821152.5%21100%特殊学生张俊琪成绩5题号应得分实得分得分率题号应得分实得分得分率题号应得分实得分得分率1192175.597512011091948449118614577.9%10591.587.1%4444100%2144103716240199.583101269474.6%21018387%3144136.5947648438.56711126122.597.2%52535868.1%41921517887206138512186148.579.8%63055688%二、形化分析： 分析人签名（ 余靖玲 ）块状分析优答举例及分析（分别列举2、3个典型例子，重在分析）错答举例及分析（分别列举2、3个典型例子，重在分析）优答举例成因分析错答举例成因分析基础部分教师注重平时的基础训练，在教学中，注重写字训练，对于课文中要求背诵的，要求默写的，要求学生在课堂上理解记忆。特别是学困生，一对一的辅导，做到每次面对面的过关。 二、给带点的字选择正确的读音画上“-”。悬（ xun xin）崖纤 (xin qin )维气氛（fn fn）四、按要求完成句子练习。3、修改病句。（2）英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。基础题中，这些字的方言与标准的普通话有区别，学生不能灵活掌握，容易混淆。并且这些字的读音是去年学的。学生忘记了。修改病句，是语序颠倒了，对学生来说，是难点，平时要注重相关练习。二、形化分析： 分析人签名（余靖玲、姜玲 ）块状分析优答举例及分析（分别列举2、3个典型例子，重在分析）错答举例及分析（分别列举2、3个典型例子，重在分析）优答举例成因分析错误举例成因分析阅读部分课内阅读1、 写出词语中带点字的意思。夜深人静-（安静）平心静气-(平静)3、细细读划线的句子，边读边体会句子表达了兄妹俩怎样的感受？作者是怎样表达这种感受的？表达了兄妹俩喜欢蚂蚁的感情，通过大胆而充满童趣的想象，表达了作者对蚂蚁的喜爱之情。学生能准确地写出两个“静”在不同语境中的含义，这和课堂上老师的分层教学，教会学生运用不同方法理解词语的含义。第二题中句中体会联想的表达效果，学生回答得较好，在课堂中，老师注重表达效果得训练，让学生明白这个方法的作用及其运用。2、在第二次养蚂蚁的过程中，“我”和妹妹做了些什么？请用简洁的语言写下来。我和妹妹把蚂蚁放进火柴盒里，在火柴盒上扎洞，再放入 一些饼干屑，最后把稻草剪碎后装到火柴盒里。学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，不能用简洁的语言概括出兄妹俩所做的事，答案啰嗦，不明了。课外阅读学生能把阅读写好是短文读懂了，理解了文章的中心，说明了掌握了阅读的方法学会了思考的方法。理解短文三处贝克先生的神态,祃正元写的(靠我的诚实)到(我的反对)再(免试我)学生的错题是因为学生理解不透，没有读懂短文，理解能力较差，反应学生阅读能力层次不一样，还要去加强阅读训练。二、形化分析： 分析人签名（ 姜玲 ）块状分析优答举例及分析（分别列举2、3个典型例子，重在分析）错答举例及分析（分别列举2、3个典型例子，重在分析）优答举例成因分析错答举例成因分析作文部分 学生能围绕习作要求写具体的事，中心突出，写出自己生活的事，有的写出了自己的真情实感。张必成、戴宇豪、刘琛写的十分好。学生能够写出来，是本次习作范围广，平时都练习过，学生没有跑题的现象。胡康瑞、褚雄涛祃正元语言不通顺，写的事情不生动，中心不突出而扣分。张俊其的作文只写十几个字。学生作文扣分主要是修饰手法运用的不够，描写太不细致，刻画人物不生动。还要加强写作技巧的训练。打算及措施（1） 端正学习态度，明确学习目标。（2）学生的自主合作的能力要加强。（3）学生的理解能力的培养多用各种形式，充分调动积极性，学会语文本对话，学会去思