奉化市松岙中心小学关于宁波市环保模范(绿色)学校复核的自查报告.doc

让校园结出绿色的果实奉化市松岙中心小学关于宁波市环保模范（绿色）学校复核的自查报告前言一个绿色的地球是人类生存的先决条件，一个绿色的校园是生存在这个生态环境中的每一个公民生存的必然前提。作为我国的一项基本国策，环境保护是国家实现可持续发展战略的重要组成部分。对于一个校园，青少年的生存环境事关可持续发展战略意图的最终实现，事关人类未来前途命运的发展，对于生存在这样一个环境中的青少年学生而言，更事关其生存态势，是为国家培养“四有”新人的必然要求。基于这种认识，我校自2008年开始着力于“绿色学校”的创建工作，并于2011年3月获得宁波市第九批“绿色学校”称号。在而后的日子里，学校继续加强校园环境优化力度，更加重视提升学生绿色环保意识，更加重视学生绿色环保教育，更加重视组织学生开展绿色环保行动。第一部分 学校概况我校位于滨海重镇松岙。学校前身为松溪书院，创建于1905年，已有100多年的历史。校园内树木葱茏，碧草如茵，环境优雅，景色秀丽，是读书治学的理想园地。学校占地面积8775平方米，校舍建筑面积4763平方米，配备有先进的计算机室、多媒体电化教室和课件制作室等教学用房，校园内安装了校园网络系统、校园音响系统和通讯系统等。学校现有教职员工32名，中青年教师占90%以上，学历合格率为100%，大专以上学历（含本科）占92%，小学高级以上职称占50%，市级以上教坛新秀7人，市级以上名师两人，教师撰写的论文有100多篇在全国、省、市获奖、发表。学校坚持以学生的发展为本，注重学生素质的全面、和谐、健康、持续地发展，以“打基础、重能力、养习惯、促发展”为宗旨，全面实施素质教育。学校建设中充分重视环保建设，校园建设规划与环保规划，绿化规划同步进行。绿化面积约2600平方米，占学校总面积的35.3%。学校环保基础设施良好，管理到位，布置合理，环境优美。师生具有较高的环保意识。在全校师生的共同努力下，2005年被评为宁波市现代化达纲学校；2006年12月被奉化市社会治安综合治理委员会和奉化市公安局授予治安安全单位称号；学校在2007年3月被奉化市爱卫会授予“卫生单位”称号；2011年3月获得宁波市第九批“绿色学校”称号；学校自97年以来都是奉化文明单位。近年来，全校教职员工坚持努力打造红色人文校园，积极创设绿色育人环境，不断追求蓝色发展前景的工作理念，争取将松岙中心小学建设成一所“环境优美、人文见长、质量上乘、特色显著”的规范化、现代化农村学校。第二部分 扎实有效的优化工作开展环境教育，优化绿色学校建设成果，培养全校师生的环保素养，是一种契机，也是一种希望，它能有效地提高学校的办学品位、促进学校校风、校容、校貌的转变，是我校师生的一致愿景。我校从2011年3月获得宁波市第九批“绿色学校”称号以来，继续坚持绿色学校的科学理念不动摇，紧紧围绕“以人为本”这一核心，本着“关注人的可持续发展”的宗旨，把可持续发展和环境保护的原则、指导思想落实到学校各项活动中去，融入到学校环境教育的全过程，将知识、践行和责任有机地结合起来，扎扎实实地做了大量卓有成效的工作，并且取得了显著的成绩。现将主要做法和效果汇报如下：一、健全领导管理机制，加强环境教育宣传1.加强绿色学校工作组织领导。师生对优化“绿色学校”的正确认识，是学校真正落实以可持续发展为核心的环境教育的基础，而学校领导班子对该项工作的重视与组织管理，决定了绿色学校工作过程的务实与成效。我校成立了校长任组长的绿色学校领导小组，明确了各部门优化绿色学校的工作职责。校长全面负责全校绿色学校优化与经费预算投入工作；主管学校卫生工作副校长负责绿色学校优化与组织工作，做好各部门协调工作；教导主任负责组织环境教育在教学中的渗透工作；大队辅导员负责环境教育宣传、卫生公益劳动和社会实践活动；教科研主任负责绿色学校优化科研工作；总务处负责全校环境绿化和食堂卫生设备配置与管理工作。绿色学校优化工作职责明确，保证了各项环境教育工作的正常进行。学校还专门成立了一支由教导主任、科学教师和学科骨干教师等组成的环境教育教研组，制订环境教育计划，开展有关环境教育教研活动。2.重视优化绿色学校工作制度建设。我校一直把争创省绿色学校作为学校的主要工作目标纳入学校年度工作。建立和健全可操作的各项管理制度，保证学校环境教育工作有计划、高规格的进行。根据优化绿色学校工作开展进程，我校还适时推出奉化市松岙中心小学环境教育培训制度、奉化市松岙中心小学学生环保行为规范、奉化市松岙中心小学绿色上网管理制度等一系列优化绿色学校工作补充条例，这些条例使师生投入优化绿色学校工作有了方向与依据，规范了的优化绿色学校工作行为，使优化绿色学校工作开始呈现制度化、规范化的格局。3.加大优化绿色学校工作经费投入。学校每年把环境保护工作列入单位专项经费预算，不断完善环境保护设施设备，为优化绿色学校打下坚实的物质基础和经费保障。2012年春，学校投入4万多元购买树木绿化操场。4.注重优化绿色学校工作师资培训。近年来，学校积极鼓励骨干教师参加培训，校长、教导主任和大队辅导员带头参加；定期邀请市消防大队消防队员、市青少年宫科技老师等有关专家为全体教职工做环保知识和学生环保教育、科技、消防等讲座；此外我们充分利用各教研组组长等骨干教师的传带作用，每学期通过讲座、网络资源组织全体教师参加环境教育的专业培训，提高教师的专业水平。现在各教研组教师都要较强的环境教育意识，而且能够制作生动形象的多媒体课件。二、加强常规教育管理，提高环境教育实效在获得宁波市第九批“绿色学校”称号后，我校继续紧紧围绕绿色环保教育这一主题，把优化绿色学校与创建文明校园结合起来、与创建平安校园结合起来、与创建节约型校园结合起来，把优化绿色学校融入常规管理之中，使它们起到了相互促进、相互协调的作用。1.把优化绿色学校与创建平安校园结合起来学校安全工作关系到广大教师和学生的根本利益，关系到学校改革发展的稳定大局。创建平安校园是优化绿色学校的基础，优化绿色学校更会促进平安校园的创建工作。学校每个学期都根据奉化市教育局、卫生局等部门的要求，加强预防疾病宣传，提高思想认识，严控疾病进入校园；平时，坚持安全工作例会制度，定期对学校的安全（实验室、微机房、食堂、门窗等）进行排查，加强人防、物防和技防建设，配备灭火器等必要的防火设备。本学期，学校还邀请市消防大队消防员来校作消防安全知识讲座并开展安全消防演练活动；学校还严格师生饮食管理，定期召开食堂工作人员会议，组织相关人员观看教育VCD，并对他们在操作等方面提高要求，防止发生食堂中毒及传染病感染等事件。为了加大周边环境整治，学校还积极配合公安、工商、文化等有关部门实行共创共管，及时做好校园周边200m范围内的网吧，电子游戏机、影像制品等检查清理工作。学校内部加大教育力度，向学生发放安全行为八项规定：不允许学生进电子 游戏室、台球室、网吧、不买校门前不卫生的小食品和危及学生身心健康的各种书刊及文具用品，为学生营造一个安全、和谐的学习生活环境。2.把优化绿色学校与创建文明校园结合起来为了创造一个文明优雅的育人氛围，注重校园环境的育人功能，力求学校的每一个地方、每一个角落、每一块墙壁、每一个走道、每一个楼梯口都会说话，都有温馨提示，都有教育意义，两年来，学校先后建造了文化宣传栏、音乐美术专用室，教室门口装上崭新的班级名片，2011年，学校还将对教学楼、综合楼走廊墙壁进行设计，悬挂上了学生艺术作品、本地革命烈士图像和民俗教育资料等，使师生在文明优雅的校园里，情操得到陶冶，行为也自觉地与良好的生态环境相和谐，从而促进学生、学校的持续发展全面发展。为了整治环境，提高师生素养，树立文明新风，我校还坚持开展了文明办公室和文明班级评比活动。每天评分量化，每周累计评估，评出文明办公室和文明班级，一个学期之后再进行综合评估，被评为先进的给予适当奖励。学校还把学生的环境教育纳入学校德育工作之中，无论是实施“爱校”主题教育还是组织“感恩大自然，迎接奥运会”等“文明自律”主题教育系列活动，我们都把学生良好的环境保护意识和卫生行为习惯作为重要的要求。学校还对学生在校的行为习惯提出了明确的要求，其中包括学生在爱护环境、卫生习惯等方面应养成的习惯，如“五不”：不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不浪费粮食，不驱赶校园里的鸟雀等。3.把优化绿色学校与创建节约型校园结合起来在优化绿色学校的过程中，学校再次充分认识到勤俭节约的重要性，要求全体师生从现在做起，从自身做起，从身边事做起，勤俭办事，厉行节约，养成自觉节约一度电、一杯水、一张纸、一滴油、一分钱的良好习惯，在全校形成以节约为荣、以浪费为耻的良好风尚。如节约用水，学校要求老师和学生自觉做到爱水、惜水、节水，做到人走水断，发现水龙头滴水主动拧紧，供水设施损坏及时报修。现在走进校园，地上基本看不到一张废纸、一个塑料袋、一个饮料瓶， “节约利己利社会”已成为全体师生的共识。三、注重学科教学渗透，拓宽环境教育渠道课堂教育是学校教育的主渠道，课堂教学渗透环境教育是环境教育的有效形式，各学科认真进行渗透教育，把环保教育寓于教学之中。学校硬性要求教师必须着力挖掘教材中的环保素材，结合实际生活，做好环境教育工作。凡属直接讲授环境保护知识的内容，应结合教材讲深、讲透；凡属不是直接讲授环保知识，但与环境保护密切相关的知识，应结合教材作一些必要的补充、延伸和扩展；凡属表面上与环境保护无关，但确有一定内在联系的内容，应通过适当的方式提示这种内在的联系，使学生自然联想到环境保护问题等。要做到主动介入，运用互动式的教学方法，把环境教育真正落实到日常的教育教学工作，并力求紧扣教材，自然贴近，点滴渗汲，持之以恒。例如，语文教材中涉及了动植物，以及海洋、河流、湖泊、山川、草原、土地、城市、名胜、古迹等，蕴涵了丰富的环境教育因素。教师结合教学，引导学生欣赏课文中描绘渲染自然景色的好词佳句，使他们入境、动情，获得美的享受，同时体会到美要靠人们的创造和保护，激发学生热爱自然、热爱环境的情感。科学课中可以把光污染、辐射、噪声等产生危害和防止，废电池的危害和利用，白色污染防治，江河、湖泊水质的净化处理，沙尘暴的形成与危害，大气污染，水土流，植被破坏，生态平衡和保护绿色食品和绿色消费等内容纳入课堂教学去，将学科教学和创绿工作有效地结合起来，让学生认识植树造林有调节气候、保持水土、减少灾害等作用，教育学生爱护绿化、积极参与绿化学校、美化港城的活动。四、营造绿色课堂，营建绿色心理学校在重视校园自然环境建设的同时，更是高度重视人文环境的建设，努力营造学校内部团结宽松的工作和学习氛围。学生是我们最为关注的对象。学生在成长过程中有诸多烦恼，易烦躁郁闷。关注学生心理，营造绿色心情，才能让他们健康快乐地成长。我们倡导给孩子心灵一片蔚蓝的天空的理念，培养学生开朗、合群、乐学、自助的心理素质，完善学生健全人格。教师是学生的引路人，为此我们首先从完善教师人格，培养教师的心理素质和生活理念入手。学校千方百计的解决教师的实际困难，通过新教师见面会、老教师茶话会、中青年教师座谈会，举办春节团拜会，开展各种文娱活动，组织考察学习、校际交流等，让教师乐岗敬业。学校选派优秀的老师外出参加培训学习，派出专人学习研究学生心理知识，邀请心理专家做讲座，举办大型文艺表演，一系列的工作，通过多种途径，营造绿色心理，培养良好的道德情操。课堂应该是无拘无束的探究天地，师生平等互助，没有绝对权威，每名学生都乐于表达，勇于争论，敢于评价，善于合作，大胆质疑。老师的倾听、讲授、点拨、启发、延伸等一切活动都是为了学生服务，并不断激发学生创造的火花，从而师生在知识、情感、能力、价值观等多方面得到收获，彼此分享成功的快乐，我们不妨把这样的课堂叫做“绿色的课堂”。所以，我们倡导通过“绿色课堂”营造“绿色的心情”，要求每位教师在走进教室之前，摒弃一切杂念，调整自己的心态，使自己变得精神饱满，以绝佳的心态走进教室。课堂上，关注每一个学生，即时肯定， 赞美鼓励，培养自信，同学生平等对话，学会倾听，学会赞许点头，学会注视微笑，学会俯身谦虚从而营造“绿色的气氛”，创设“绿色的情境”。课堂外，我们要求教师适时开展各种心理疏导和辅导工作，谈心、书信交流、看电影等，人人寻求好的方法。五、开展社会实践活动，丰富环境教育内涵课堂教学中渗透环境教育，主要侧重于认知，增强学生的环保意识，但光靠课堂教学还是远远不够的，还必须把优化绿色学校工作与实践活动相结合。近年来，我校坚持开展多种形式的系列环保教育活动，营造浓厚的环保气氛，增强学生的环保意识，为优化绿色学校打下了坚实的基础。1.开展以各种“环境日”等为主题宣传教育活动。如在国际湿地日、植树节、世界水日、世界气象日、世界地球日、爱鸟周、世界无烟日、土地日、世界人口日、国际保护臭氧层日，组织召开主题班会活动，开展黑板报比赛，环保摄影展，图片展，演讲比赛，上街分发宣传资料，学习环保，宣传环保，让社会上更多的市民了解环保、讲究环保，并自觉地参与到保护环境和绿化家园的实际行动中来。2.主题活动开展环保实践活动。几年来，我们积极开展以环保教育“六个一”为主题的实践活动，即组织一次环保考察活动、开展一次环保金点子征集活动、举行一次“环保知识”手抄报比赛、刊出一期环保专刊、设计一句环保口号等活动。如去年开展的二年级学生利用废物制作自己喜欢的礼物，美化环境，增进感情；三年级学生主动带头将垃圾进行分类回收；四年级学生阅读、摘录关于野生动植物保护的科普读物；五、六年级学生看环保VCD听讲座等。为了增强学生的社会实践能力，学校还组织学生到滕头学生实践基地、黄贤森林公园等地参观考察活动，让学生实地体验到保护环境的重要性，启迪他们环保意识，更自觉地做一名环保小卫士。3.组织兴趣小组开展环保实践活动。为了培养学生的创新意识精神和实践能力，我校建立了由学生组成的“环保宣传兴趣小组”“校园清洁兴趣小组”“环境监测兴趣小组”“校园节能兴趣小组”“学校护绿兴趣小组”等。如“校园清洁兴趣小组”，他们佩戴“绿色小卫士”袖章，开展“身边无废物”活动，及时清除卫生死角，做到身边三无：无纸屑、无果皮、无包装物，对丢纸屑，不爱护花草树木等同学进行登记，批评教育；如“学校护绿兴趣小组”，他们定期绿化除草，翻地松土，防涝抗旱，修剪花木等护绿活动等。学校还定期组织兴趣小组成员走出校门，走入社会，擦洗街道护栏，浇浇路边的花草树木，做好保护花草的宣传牌，给花草当保镖；向社会人士发出环保倡议书，使人人行动起来，保护环境卫生。六、践行低碳减排，倡导绿色生活09年初，我校提出要建设资源节约型、环境友好型、人与自然和谐的生态校园。下发了奉化市松岙中心小学校园低碳措施，制定了奉化市松岙中心小学办公室低碳措施暨“低碳办公室”评选细则、奉化市松岙中心小学教室低碳措施暨“低碳教室”评选细则、奉化市松岙中心小学学生家庭低碳措施暨“低碳家庭”评选细则等规章制度。2009年6月，松小学生发出“低碳生活，从我做起，从现在做起!”的倡议，得到全校师生员工的积极响应。2010年初，学校利用寒假开展了为期一个月的低碳生活主题教育活动，超过500人次的师生参与；经过近两年的实践，建设绿色学校、节能减排的理念已深入人心。目前，低碳校园生活正蔚然成风。水槽边可以看到节水提示，开关处能看到节电提示。学生互发邮件时，也会在签名档中粘贴节能减排标签，宣传一些日常生活中可以做到的节能减排知识。这已经成为一种习惯大家一起，节约我们的能源。七、整合家庭教育资源，形成环境教育合力学校十分重视学校、家庭、社会“三结合”教育网络，成立环保小分队，积极向家庭和社会宣传环保，师生员工家庭自觉地使用环保产品，促进社区居民群众规范环保行为，社会反响较好。如学生自己组织开展的“改变陋习，做环保家庭”活动，学生们向自己家长提出十条建议：(1)家中不使用一次性木筷、一次性饭盒。(2)节约用水，对抽水马桶水箱进行改。(3)废电池、废电瓶放入收集箱。(4)在家中禁止吸烟。(5)买菜用竹篮子，不用塑料袋。(6)烧菜做饭少用煤炉，改用液化气，热水要用太阳能热水器。(7)洗衣服选用无磷洗衣粉。(8)减少废气污染，不开摩托车，改用电动车。(9)正确处理弃物，尝试对生活垃圾进行分类。(10)家庭装修，不使用有害油漆、涂料和放射性危害的材料。现在，许多家长在学生的影响下在家中种花种草绿化家园，水的重复利用节约水资源，回收废纸，多使用再生纸，拒用一次性餐具，用无磷洗衣粉等等。通过这些校外活动，学生们在自身环保意识提高的前提下，积极参与社会环保教育宣传活动中，使学校的环境教育的影响向社会辐射，取得了良好的社会效益。八、结合环保课题研究，强化环境教育深度在优化绿色校园的活动中，我们不是停留在原有的水平上，而是通过科研和实践，把创绿色学校的活动推向纵深。我们在学生环境教育中不断实践，大胆摸索，促进环境教育科研工作的发展。把创绿工作与课题研究结合起来，提出了以少先队活动为载体培养少先队员低碳生活意识的研究与实践的课题，旨在通过各种途径的探索和实践，从而达到全面提高学生环境意识的目的，而学生环境意识的提高又进一步加快绿色学校的优化步伐，彼此形成一个良性循环的回路。第三部分 优化过程中的思考与体会开展优化绿色学校活动两年来，我校坚持不懈地开展了各类环境教育、管理与实践活动，环境教育随着学校发展品位的提高目标更加明确，思路更加清晰，取得了显著的成效。1.校园环境不断美化。科学合理的校园规划布局，良好的基础设施建设，整洁优美的校园环境，是绿色学校最基本的标志和必要的条件。人建环境，环境育人。在优化绿色学校过程中，学校硬件设施不断完善，师生员工的精神面貌随之发生变化，学校对外形象得到了提升，从而形成团结、奋进、和谐、互助的氛围。2.环保意识明显增强