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课题第十三课：白鹅科目语文年级四年级授课人张玲课时第一课时课型新授课教学目标1、知识与技能（1）会认8个生字，会写12个生字。（2）正确读写“高傲、郑重、倘若、侍候、脾气”等词语。2、过程与方法（1）正确、流利、有感情地朗读课文。摘录积累好词佳句。（2）师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、情感态度价值观 （1）能够注意到书写姿势的重要性，养成良好的书写姿势。（2）感悟并学习作者抓住特点写的方法。学情分析1、学生是农村小学四年级学生2、学生有一定的知识基础，能独立完成生字词和熟读课文的任务。3、农村学生对鹅的外表特点有一定了解，这对理解课文内容有帮助。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。教学难点感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学方法通过朗读、感悟讨论、交流，读懂课文。教具准备多媒体课件教学过程 （第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图课件应用 激发兴趣，导入新课。1、教师进行小调查：同学们都喜欢什么动物？（指名回答）2、老师今天给大家带来一种动物，咱们看看喜欢吗？（出示课件2）3、看到白鹅，我们自然会想起唐代诗人骆宾王写的一首诗。教师引导学生边看边朗读古诗咏鹅（出示课件3），4、这么美的动物，我们还可以用更多的方式来表达我们我们的喜爱之情。比如：歌曲、绘画。有人就把他养的鹅画了下来，咱们来欣赏。（出示课件4）5、这幅画是我国著名漫画家丰子恺先生的作品，1946年他在乡下居住期间，利用写作之余，种菜，养鹅，他不但把自己养的鹅画下来，还专门写了一篇文章白鹅。（出示课件5）今天，我们就来学习这篇文章。6、（板书课题）学生回答观看课件演示，学生读诗咏鹅“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”边看边用词表达自己的看法（栩栩如生、惟妙惟肖、逼真）激发学生兴趣引起学生回想把学生引入课文情境初读课文 ，了解课文内容，学习生字词。1、请大家翻开书63页，带着这些要求，用自己喜欢的方式读读课文。（出示课件6）2、要求：（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（2）标化自然段，画出生字、新词，边画边读。（3）利用自己喜欢的方式记忆字形。（4）思考：课文从哪几个方面介绍了白鹅？3、教师巡视，个别指导4、通过刚才的朗读，大家一定有不少的收获，让我们先来交流字词方面的收获吧！5、（出示课件7）我们开火车读一读（1）:我会读狂吠（fi） 窥（ki） 伺(s) 譬（p）如 奢(sh)侈ch)厉声叫嚣（xio）引吭(hang)大叫 头颈（jng） 看(kn)守 净角（ju）供(gng)养不周 侍(sh) 师：你们读得真准确！6、这篇课文的词语特别多而且不容易读正确，请同桌互相读读（出示课件8）（2）：我会认第一组：侍候 脾气第二组严肃郑重 厉声呵斥 从容不迫 一日三餐 一丝不苟三眼一板第三组：看守 大模大样 供养不周 净角师：注意画线的字的特点师：第一组划线两个字都读轻声师：第三组划线字都是多音字，谁能知道并用她的另一个读音组词7、你们知道“净角“的含义吗？（出示课件9）8、除过字词的读音需要大家掌握，这篇课文还有一些难写的字，你们留意（出示课件10）（3）、我会辨（1）形近字：厉历 倘淌 侍待 脾碑（2）难写字：“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。脾的右边笔顺先写“白”，再从“白”中写一竖撇，然后写横、竖。（出示课件11、12）学生认真阅读要求后，自己读课文。学生开火车读、集体读同桌互读小组交流，指名回答学生欣赏、朗读学生用学过的方法记忆字形学生书空练习让学生明确朗读要求，有目的的去读指导读准字音提示多音字提示词语意思提示多音字扩大学生知识面夯实学生字词基础再读课文，理解内容1、生字和词语我们都学会了，下面我们把课文再读一遍，想想，作者笔下的这只白鹅最突出的特点是什么？课文又是从哪几个方面来表现它的这一特点的？（指名回答，教师相机板书）（出示课件13）2、教师相机板书：高傲3、你是从哪句话看出来的？（教师出示课件14）4、我们来读读这句话6、课文的第二段不但回答了这个问题，它还有另一个作用，你发现了吗？7、你们真聪明！为自己鼓鼓掌！8、下面，我们通过几个小练习来检测谁这节课的收获大。（出示课件15、16）学生读文，讨论学生回答：高傲学生回答：叫声、步态、吃相）学生勾画：好一个高傲的动物！学生读这句话学生思考回答：承上启下学生鼓掌分小组互相检测培养学生独立的理解课文的能力培养学生概括课文的能力加深了学生对这句话的印象培养学生自信、自赏培养学生合作的能力课堂总结这节课，我们学习了本课的生字词，还理解了课文1、2自然段，下节课我们