经验交流1.doc

做一个睿智的班主任朝阳学校中学部 丁吉彬 2。1众所周知，班主任工作累，头绪多，整天忙得不可开交。面对用功的、听话的、顽皮的、淘气的各种各样的学生，面对一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的职业承诺，班主任无时无刻不把学生安全、学习成绩、思想状况、心理健康、集体面貌和生活情况记挂在心里。工作时间长、压力大让班主任身心疲惫，可谓心力交瘁。这就特别需要班主任转变一下观念、调整一下心态，多想办法，多用点子。那样，才能拥有一片蓝色的天空，做一个睿智的班主任。 一、宽容的心态 班主任要有宽容的心态，特别是对待有过错的学生，要克制自己，稳定情绪，不要说过头的话。要了解学生的苦闷和孤独，少抱怨、急躁，多宽容、耐心。用规范的语言去说服他们，用真诚的情感来打动他们，用呵护、引导、健康、包容的态度来帮助他们，从而创建一个相互尊重、相互关心的整体，让师生都感受到在一起的幸福！ 我刚刚接手初二、1 班，面临着棘手的学生认可难题。面对一个在不少方面还陌生的班级，面对一群执拗的学生，我冷静、冷静，再冷静。第二天早晨，有的同学告诉我说，不少同学闹别扭，想转学。他们给我这个新班主任来了一个下马威，看看班主任能把他们怎么办！我沉思了一段时间，认为要想处理好此事就决不能生气，决不能以硬对硬，要克制，要冷静，要宽容。因此，我调查了很长时间，弄清了不少同学心中的来龙去脉！针对这种现象，我以宽容的心态，重视师生情谊、淡化师生矛盾，成功地开了一次以“阳光心态”为主题的班会。现在看来，成效较显著，原先要对抗班主任的同学都已经安静下来变得服从命令、遵守纪律、认真学习了。为此我感到非常高兴。我想这就是学会宽容，转变观念、转变工作方式的目的所在。 二、悦纳的姿势 班主任每天都要面对一大群姿态各异的学生。特殊的工作常常使我的情绪变化很大，很少遇到值得拍手的快乐时刻。为了改变这种压抑心态，我学会了悦纳学生，悦纳琐碎的班主任工作。悦纳，就是让自己忽略每天的烦恼，从工作中寻找快乐。老师一味对学生发火，往往会产生不良效果。假若我们变换一下观点，抛弃那种用显微镜寻找学生缺点、用有色眼镜观察学生优点的观念，抛弃那种因工作不顺而产生的烦恼，悦纳学生，悦纳教学工作，就会变得幸福，就会觉得学生可爱。 以悦纳的心态面对，我对许多同学的印象都发生了质的转变：每个学生身上都闪耀着可爱之处，每个人都会给我们带来许多的快乐和惊喜。张琰超同学，遇事好犟，以前时常同学发生争吵，我耐心地和他谈心。经过多次交心之后，近来与同学发生争执明显减少，在团结同学、关心集体等方面都取得了一点儿进步。吕凯禄同学，因一次莫名的烦恼，上课违纪，把老师惹火。经过耐心的交流，事后他能能主动地改错。我看在眼里，乐在心。谁都有犯错的时候，学生么也不例外，还有谁与其计较呢？王瑞泽、吕云琦、董雅搏等同学上课、做作业都不太专心，但近来也有进步。看来自己的心血总算没有白花。特别是孙睿、商思源、郑天琦、丁中一等同学，由于各方面表现突出，受到了大家的一致好评。吴俊泽、徐原浩等以前几位屡教不改的同学，虽然有时我也会忍不住对他们发火，可是一转身他们又老师长、老师短地叫着，格外亲切。我为此却感到幸福！ 三、变通的角色 作为班主任，就要为全班学生的未来和发展着想，美国的一位教育家曾经说过：一个教师就应当是一个艺术家，他们教育学生如同琴师弹琴一样，让每一个学生都成为跳动的音符，创造出他们美好的未来。老子云：“江河能为百谷王，以其善处下也。”做教师的，尤其是做班主任的，应该有大海一样宽广的胸怀，认真地领悟一下海纳百川的道理。我想：“再差的学生也不过是一座火山，抑或是一条狂奔的溪流，你博大的胸怀会彻底包容他们。”对待学生，犯点错误就给以处分，把他推到对立面，那么班主任工作就会碰壁。所以，要努力地寻找“收”与“放”的最佳结合点，让班主任工作上一个新的台阶。班主任是一个杂家，其实，我认为班主任是一个多种角色、多种职能的组合体。他既要教书，又要育人；既是学生的朋友，又是学生的家长；既是普通教师，又是班级的领导。在一天的工作中，上课时要学识渊博，批评学生时要痛心疾首，与同事共事时要光明磊落。听说来检查，就靠在学生身上，教室、宿舍、餐厅，三点一线，时时提醒、检查学生所要注意的各种事项。角色变化之快实在是劳心、劳力。可是，俗话说：“境由心生”，这就需要在工作中变通。转变一下观念，以阳光的姿态面对每天的忙碌，在忙碌的工作中寻找自己的快乐，拥有快乐，做一个快乐的人。 三、情感的真挚 融洽的师生关系，是使班级积极向上的基础。班主任应该在学生的心灵架设友谊的桥梁。比如学生生病，班主任应给予关心；学生学习有困难，应该给予鼓励；发现学生情绪不对，应该给予诱导。这些都是需要班主任付出心血与感情。在具体的工作中，我是这样做的。 1、动之以真情。真情的付出，会换来学生的理解、学生的上进，它是促进学生健康发展的催化剂。 2、晓之以情理。一个班集体，学生来自不同的地域、不同的家庭，其性格也会不同，因此，我对班里出现的问题，对学生出现的问题，不是一味地指责、一味地埋怨，应该及时地了解情况，及时地与同学分析问题，解决问题，尽力做到言词有理，以理服人，使学生真正认识到自己的错误，改正错误。 3、诚心对待学生。对待学生，我不仅一视同仁，平等相待，而且待之以诚心。例如，答应学生的事情，一定要办到；不把自己所知道的学生的秘密轻易示人等。使学生愿意同我交朋友，敢于同我交朋友，帮我处理好班里的事务，使你工作有成效。 四、科学的方法 好的、科学的工作方法，可以产生事半功倍的效果，班主任工作也是如此。我采取的方法如下：1、 组织好每周一堂班会课。在班会上，让班委的每一位同学对自己分管的工作进行总结，找出成绩与不足。班主任再对班里的好人好事好现象进行表彰，批评班里出现的不正之风。 2、创建好舆论促使形成良好的班级风气。我努力寻找每一名同学优秀的地方，经常给予鼓励，使其增强信心，从而缩小落后学生的比例，促使落后学生跟上队伍，使整个班级朝着团结向上、充满朝气的方向发展，展现出良好的精神风貌。3、以身作则。班主任要教育学生团结合作、爱护公物、关心集体等等，自己就必须先做到这些，成为学生的良师益友。例如，你要教育学生不要迟到，你自己首先迟到；你教育学生要爱劳动，而你自己却四体不勤，你在学生面前就缺少说服力，这所谓“正人行正己”，“身教重于言教”。 4、情感交流 融洽的师生关系，是使班级积极向上的基础。班主任应该在学生的心灵架设友谊的桥梁。比如学生生病，班主任应给予关心；学生学习有困难，应该给予鼓励；发现学生情绪不对，应该给予诱导。这些都是需要班主任付出心血与感情。五、科学的量化管理。本着人人有事做，事事有人做的原则，实行严格的量化管理，从学习与行为两个方面严格要求每一名同学。采用的具体表格如下：表一： 09级.1班学习习惯量化考核表123456789101112孙睿孙子贤冯冠群郑天琦丁中一表二： 09级.1班行为习惯量化考核表123456789101112孙睿孙子贤冯冠群郑天琦丁中一孙晓梅总之，作为班主任，就要为全班学生的未来和发展着想，管理既要科学，又要民主。班级管理工作千头万绪，方法千差万别，重要的是要有一套正确高效的管理策略，才能做一个睿智的班主任。在千变万化中，让我们在实践中去不断探索行之有效的经验和方法，使班级管理工作的水平达到一个新的境界。 班主任经验交流会（发言稿）王吉军尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先感谢学校为我们交流班级管理经验提供了这个平台，让我们互相学习。领导给我安排这个任务，让我感到有些惭愧，因为在座的很多班主任都做得比我好，所以本着学习的原则，借用这个难得的机会，把我做班主任的几点做法与大家进行交流，希望能得到大家的指正。下面我主要从两个方面来谈一谈我当班主任的感受。一、关于班主任工作的认识首先当班主任有三种收获。第一、收获各类人才。作为一名高中的班主任，我们肩负着向高校输送人才、为社会培养合格毕业生的任务，家长把孩子送给我们，学校把一个班级交给我们，我们就承担着为社会培养人才的重任。班主任的工作是辛苦的，但学生成才时的笑容足以抵消三年中的万千辛苦。第二、收获真挚的感情。人世间只有真情是最可贵的，教师收获的情感总是最真诚的。第三、收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，这也是它的魅力之所在。其次是身教胜于言教，班主任是所有授课老师中与学生接触最多的人，他对学生的影响是全方位的，这就对班主任自身的素质提出了更高的要求。班主任首先应当是一个善于学习的人。我所说的学习不仅指专业课程方面，更重要的是指对信息的获得、对日新月异的形势的把握上。只有不断的学习，才能适应不断变化的学生。另外，班主任要有爱心。这种爱，不单指对学生的关心、照顾，还包括对学生的严格要求、对犯错误学生的惩罚教育与对问题学生的包容上。并且，这种爱应体现在具体的事情上而不是仅仅表现在口头上。有时，这种爱更多的体现在同情心和责任心上。第三，班主任应当是一个有个性的人，爱憎分明，敢于和学生真诚面对。当我们和学生的灵魂坦诚相对的时候，师生间的距离自然就缩短了。二、班级管理工作1、把班会课作为班级德育教育的主阵地我个人认为，作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从上好每一节班会课做起。以前开班会时我总是以说教为主，缺乏新意。后来，通过学习魏书生任小艾等优秀班主任的成功经验，我对班会课进行了改革，把班会课交给学生，每周的班会由值周班长主持，议程主要有：宣读上一周班日志、总结上一周的情况、对上一周的好人好事和表现突出的同学提出表扬并给予掌声鼓励、部署下一周的工作，然后，围绕一个主题展开讨论，主题主要是看视频、听讲座、学文章，像魏书生谈学习方法，俞敏洪的成功之路，于丹谈论语，王国权论高考等等，然后围绕这些主题展开讨论，让同学们自由发言谈体会，最后布置班会作业，下周选出优秀作业在班内宣读。通过一系列活动，班会课充满了乐趣，内容得到了丰富，这些活动使同学们的学习劲头足了，学习积极性高了，好的习惯也随之养成。2、营造优雅的班级环境班级环境包括班级文化和班级卫生两个方面。先进管理经验告诉我们，管理要从卫生开始，所以我一贯重视班级卫生，首先我告诉同学们搞好班级卫生不是做给领导看的，也不是为了不扣分，而是为了养成良好的习惯，为了愉悦身心，提高学习效率。另外，我还让班干部每周日把下一周的值日安排好，每一天的值日包括拖地、擦栏杆、倒垃圾、擦黑板，这些任务每一项每一天都有专人负责，这样既增强了同学们的责任感，又提高了做事效率。关于班级文化建设，我一直强调不搞花架子，由于每学年班级教室都要重新调整，开学初我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一面墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手。如学生作品栏，都是采用学生在作文课上的优秀文章，或者是在校报上发表的作品，并将这些内容及时更新，再如学习了魏书生的文章后，每位同学都把自己的高考目标，下一步采取措施，自己最崇拜的人，最不服气的人等内容贴在自己的课桌上，为同学们的行动指明了方向。3、平等的对待每一位学生在班级工作中我尽量做到这一点，比如座次问题，大多说同学都愿意坐在中间靠前的位置，甚至有一些家长要求给学生调座次，我们学校是小班化教学，班里人比较少，我就在学期初，把班里学生每四人分成一组，四个人的前后左右位置由四个人自己商量决定，这样就把全班分成了六个组，在教室里就有六个位置，六个组的同学在教室的这六个位置轮流，每个月调一次，这样对每个同学来说都是公平的。4、班级事务分工到人我们班有25个人，我就让班长把班级事务细化为25项，如电灯的开关，教室门的开关，饮水机的开关，无人桌的卫生等。这样做让同学们懂得了“人人为我，我为人人”的真正含义，形成了班级事务人人有事干，事事有人管的局面，如分管电灯开关的同学，明确了自己的职责，做到了人走灯灭，晚自习的时候他总是先开离窗远的一排灯，过一段时间再开靠窗的一排灯，这样既节约了能源，又增强了他的责任心。5、严格的要求是最大的尊重惩罚功能是通过“惩戒”手段，发挥劝善、警示、激励的教育功能，使学生学会“对自己的行为负责”。首先要明确，“惩戒”不等于“体罚”。“惩”是手段，“戒”是目的。用恰当的惩戒手段让学生明白“没有规矩不成方圆”的道理，知道哪些界限是不能逾越的。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”每个班都有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。我始终认为，严格要求学生是教师的天职，这样做，有的同学可能当时很难接受，但总有一天他会想明白，会感激你，但如果纵容学生，或看到学生违纪视而不见，当时他可能感激你，但时间长了他就会恨你，所以，我对学生一贯要求严格，违反了纪律，不管是谁都要按班规校纪处理。上学期，有一位同学违反了纪律，我在给他做思想工作的同时，还建议学部给予通报批评，这样虽然有点小题大做，但我认为这样做值。当然，一味的批评惩罚是不可取的，首先，应加强平时的思想教育，防患于未然，其次就是，批评惩罚之后要给学生做深入细致的思想工作，让学生明白老师的出发点是出于对他的关爱。以上是我在班主任工作中的点滴体会，我不敢肯定以后的班级管理中不会出现问题，但我会不断向各位老师学习，尽自己最大的努力把事情做得更好。不妥之处，敬请指正。最后以李素丽的一句话作结束与各位老师共勉：用力干只能干出职称，用心干才会干出优秀。高中部 王吉军 2010-10-14班主任工作总结初一(1) 王伟莹 2010/10/13 做了初一（1）班的班主任工作已经1个多月了，自从我担任了这个班的班主任工作以来，努力钻研班主任先进的理论，向学校的优秀班主任学习。对初一的学生，合理有效的班级管理有着极其重要的作用，可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生尽快地投入到初中的学习生活中来，可以让学生充分地发挥主人翁精神，可以让学生养成主动学习习惯那么，我现在就开学以来的工作总结如下：一 、“帮助树立自信心”是成功的第一秘诀结合本校新的教学理念“整体建构和谐教学”，首先在学生中开展“自信成功教育”。初一的学生通过一年的学习，建立信心是很重要的，其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”面对这些情况，作为班主任老师的班级管理者，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白，只要他们努力，他们还有四年时间，但如果他们不努力四年时间也会很快过去。我班的王至尊同学在小学里成绩不是很好，生活上没有养成好的习惯，从开学的军训开始，我就经常与他谈话进行心理疏导，首先得到他的信任，生活上帮他缝衣服，去宿舍教他如何整理内务，学习上帮他寻找学习伙伴，他的同桌李玺安同学，是一个严于律己的好学生，我经常让他学习同桌对学习的严谨态度和对班级工作的责任心。经过近两个月的沟通了解与心理疏导，王至尊同学虽然学习成绩进步不是非常明显，但态度端正了许多，自从做了体育委员和生物科代表之后自信心和责任心也增强了。海伦。凯勒曾经说过“对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。” “信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。二、食不言，寝不语是良好习惯的开始要求学生“食不言、寝不语”，不仅有利于学生的身体健康，更是直接提高了就餐效率，为午休节省出了时间，从而使学生得到充足的休息，利于学生精力充沛地投入到学习中去。每天三餐和学生一起吃饭，发现学生就餐中出现的问题就及时纠正。例如不浪费、保持桌面、地面干净卫生，进餐厅后不说话，排队打饭等；每天午休、晚修到学生宿舍巡查，强调学生宿舍卫生、就寝纪律等。以上问题经过一个多月的努力，目前与开学初相比已经有了很大的进步。学生基本形成了好的就餐习惯和就寝习惯。吃好睡好才能学好，好的习惯形成了，学生的课堂效率也就提高了。每次看到课堂上学生精神饱满，积极踊跃回答问题的时候，我都为学生的进步感到高兴！三、高效课堂，是教学过程的最优化;团结互助，是良好班风的基础。影响课堂教学的因素有很多，最基本的就是学生坐姿，我在班会课上和平时的思想教育中多次强调，严格按照“三个一的标准”（眼睛距书本一尺，胸前距桌子边缘一拳，握笔握在距笔尖一寸处）来规范学生，在不断的纠正保持后，现在已经渐渐形成习惯，虽然没有100%达到标准，但进步很大。另外，为了培养学生的集体观念，学校每天的课间操组织学生零距离跑操，这不仅提高了课间操的质量，培养良好的身体素质，也加强了他们形体运动美德意识。在学校领导、教官、体育老师的指导下，我的督促下，学生的零距离跑操的精神面貌越来越好，队形整齐，口号响亮。但动作美观度还不够舒展挺拔，还需要在以后的练习中加强督促。零距离跑操让同学们更深刻的理解到团结的力量、集体的力量，从而形成了互助互利的良好班风。 四、教育学生学会做人，学会感恩。 泰戈尔说：“蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。” 在我们的生活中，总是要得到别人的帮助，亲人的爱，我们要用真情、用行动去回报母亲、回报长辈，但真正的关爱并不只一天、一件事，而是每天坚持不懈地去做。在接受爱的同时学会关爱，学会付出、学会回报，懂得孝敬、懂得体谅长辈的良苦用心，更懂得珍惜这难得的真情！国庆大休放假，按照学校的要求布置学生一项作业，回家为父母做一件事，返校回来，家长的评语让我很是欣慰，每位同学在家都能为父母做一些自己力所能及的事情。很多家长都说，孩子经过一个多月的初中生活，成熟了，长大了，懂事了。 总之，初一学生的特点在于一个“新”字，班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半，想来是很有道理的。班主任经验总结 初一二班班主任是班集体的主要组织者，领导者和教育者，是对学生进行思想品德教育的主要力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的纽带和桥梁，是促进学生全面发展的引路人。开学至今有一个月的时间，但针对刚刚入学的新生来说，由于年龄小、各方面都待适应等等，显得班主任工作尤为重要本学期，新学期新迹象，我校引进了新的教学理念和管理模式，并取得了很显著的效果，首先学校规范了我校的就餐环境，做到了就餐不说话，而且利用了短短3天的时间就基本做到了预期的效果，再次就是寝室的环境也打有所改变，做到了就寝不说话，每天都能按时按点休息，实现了小组承包制度，制定了一系列的制度规定，是学生可以自主的按照学校的规章制度形式，开始的强行入规到最后的习惯成自然，每一步设想我们都在一一的实现。我在班级纠正坐姿，分配小组承包制度，给学生做心理疏导，都有一定的效果。慢慢的让我懂得做好一个班主任需要具备的东西很多。一、言传身教，做学生的表率，严中有爱，做学生的知心朋友。高尚的师德是教师职业的灵魂，爱岗、敬业、奉献是教师职业的基石，为人师表是教师的动力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 申比廖夫说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”班主任的一举一动无不对学生产生强烈的影响，教师的言行对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样，教师的表率作用胜过滔滔不绝的说教，正所谓“身教胜于言教”。对初一的新生而言，更要注意自己的言行，因为他们的模仿能力强，所以时时处处都要严格要求自己；多与学生沟通，了解他们的学习、关心他们的生活，感受到家长般的关爱，尽快适应新的环境。我班曹县有2名同学，从没有离开过家，对学校的学习、生活、环境等表现出极度不适应。为此，我主动与家长进行了沟通，对孩子的情况做了分析，达成共识后，利用自习课、课间、回宿舍休息等时间，耐心引导、树立信心和目标、鞭策激励，在课堂上给予更多的关注，使他们重新找到了自信，生活中有了乐趣，最终打消了辍学回家的念头。二、培养小助手，协助管理班级没有教育的管理是无力的管理，没有管理的教育是苍白的教育。班级管理工作错综复杂，包括学生的思想、学习、生活、文娱、体育以及课外活动等工作，只依靠班主任很难做好管理工作，必须选好得力助手。定期对他们进行严于律己、以身作则、团结同学、平等待人等教育，培养他们自我管理、自我教育的能力；同时，班级内存在的问题、学生的动向能做到早发现、早解决，将不良事态的发展消灭在萌芽状态。这样，把平等参与、公平竞争、多方激励等机制引入学生干部的选用与管理工作之中；充分调动学生干部的工作积极性与创造性，发挥他们的自治能力，协助自己做好班级管理工作。原本消极状态的李新宇、顽皮的高风翔、性格内向的夏雨等，不但管理班级津津有道，而且学习也非常认真，班级内起到了模范带头作用。三、营造班风正、学风浓的良好氛围良好的班风使班级里具有亲切、和睦和互助的关系，勤奋进取、文明礼貌的氛围，遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和检查。除时时提醒、处处强调、事事督促外，还要求各管理机构及时检查和总结行为规范的实施情况，查找不足，拿出切实有效的整改措施，以推动班风的建设。利用班会时间有目的地进行正面教育，以强化良好班风的形成，最终形成“人人遵守班风标准和具体行为规范，个个维护班集体荣誉”的良好局面。 学习方面，做到对学生的学习情况做到心中有数，引导学生全面发展，使优等生奋进不止，中等生力争上游，“差生”穷追不舍，让每个人都有所收获、有所提高、有所进步；帮助学生树立正确的学习目的和态度，调动学生的一切积极因素，营造良好的班风学风，形成一种较浓厚的学习氛围。如利用班会、主题会等形式交流学习经验，建立互助小组，把学生分成了5个人组，让他们讨论学习和合作学习，无论是在课堂还是课下，给学有余力的同学有展示的机会，学困生有了导航，提高了学习效果。四、用热情、爱心和责任心“感化”每一名学生和家长，取得家长的配合。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性”。记得刚开学的时候我们班级有个孩子，很聪明，但就是在课堂上很活跃，平时课下和我也很没大没小的，那个时候刚开始接这个班级的班主任，对学生不是很了解，所让我感觉这是个很讨厌也是很不好管的学生，但是在第一次小休回来以后，我见到了他的妈妈，我们聊了很久，才让知道了这个孩子的一些情况，知道了他的性格和他的家庭有关系，他的爸爸妈妈是离异的，从此以后我就转变了对他的教育方式，从此以后孩子对我很信任，和我什么都可以说，我们关系在课上是师生，在课下我就像他的大姐姐，因此，与学生家长保持经常性的联系，这是做好班级工作的有效方法之一。以上仅是工作中的几点体会，当然还有很多不完善的地方。但我相信，只要热爱教育、具有高度的责任感，又善于与学生进行情感交流，班级管理会越来越完美的。班主任工作经验交流会发言稿爱字当头 宽严适度 奖罚分明 注重疏导 主抓落实杨春桥新学期，新气象，新的教学理念。首先班主任做好的工作是做好学生的心理疏导和新旧交接工作，班主任要及时发现学生的心理活动和班级群体心态。我们这样的学校，由于历史原因，后进生在班级人数上比例还是不小，尽管这类学生是少数，但必须认真对待和正确处理，否则既有碍他们自身的健全成长，又会影响到班级和学校的正常活动。一、摆正心态，真是现实，正确处理教师与学生的关系学生不是上帝，是被教育对象，教师不是弱势群体，是传道授业解惑者。因此面对学生和家长我们首先要做到关爱有加，不卑不亢。我们是为他们服务的，但是这种服务是建立在以教育学生的健康成长为基础上的，对学生的没一点进步我们及时以不同的方式途径告知家长，学生的学习基础和不理想的成绩和不好的行为习惯也策略性的告知家长，为以后工作打好基础。不能大包大揽，不能无原则的承诺，要实事求是。捧着一颗爱心 ，和拥有一种发自内心的敬业精神，工作虽然不会惊天动地，但是工作会在慢慢的搞好。二、培优辅差 关爱差生 以情动人 制度管人心理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。对好学生，成绩好行为习惯好，要精心呵护又要严格要求，尽量发挥他们的智慧和才能，成为班级和年纪的优秀人才。面对那些成绩差表现差的学生，许多人习惯称他们为“差生”，“双差生”，使这些同学平日里在人前抬不起头，一旦遇到老师的讽刺挖苦，同学的孤立、嘲笑，则会使他们本来自卑的心理更加自卑，甚至“破罐子破摔造成一种恶性循环，这样极不利于教育教学工作的开展。作为一个初中学生，年龄不大又不小，既懂事又不全懂，特别是正进入生长发育的高峰期，生理上的急剧变化必然会导致他们心理活动极不稳定，行动上极易出“问题”，故称他们为“问题学生”较合适。而原先的“差生”或“双差生”称谓就好像一堵墙，阻隔着心与心的沟通，改变称谓，无形中拉近了师生之间的距离，面对一个“问题学生”，你可以明确地告之其思想或行为已出现了“问题”如不爱学习，捣乱课堂纪律等，这就好比一个人生了病，有了病就要找医生治疗，现在老师就是医生，你就是病人，只要听医生的话，吃药打针配合治疗病就会好，医好“问题”还是个受欢迎的学生。这种不歧视，不冷淡他们，反而接纳、爱护他们，关心、帮助他们的做法，有利于学生心理的转化，有利于德育工作的有效展开。三、找出“问题”，查明“病”因，思想上帮助他们心理学家认为：每个人都有向上向善的愿望和热情。但由于初中学生缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，容易沾染一些不良习气，也许一些人行为上已出现偏差但还不知晓，这时如果及时指出问题及其后果的严重性，就能避免事态扩大，起到警醒作用，因而，面对每一个“问题学生”必须查明各自“病”因，对症“下药”，才能取得事半功倍的成效，更好地激发他们向上向善的心理。我校每学期开学之初和期中考试之后，都会由政教处组织召开两“问题”学习班。各班班主任根据学生表现，经过全班同学的评选，选出12名“问题学生”，参加班内学习班学习。什么是“问题学生”？自己为什么会成为“问题学生”？成为“问题学生”又有什么不好？然后让每个“问题学生”仔细查找，自己哪些方面出了“问题”？哪些方面容易出“问题”？今后怎么做？最后要求“问题学生”把在学习班受到教育的感受，想法写下来交至政教处，这份材料作为以后对其进行个别教育的依据。三、制订措施，“德治”“法治”，从行动上约束他们1尽管“问题学生”在一定的情境中对老师的劝告，他人的帮助都有趋向接受的内在倾向，但由于其自身心理上处于半成熟，半幼稚的状态加上外界因素的诱惑，不能克制自己的某些欲望，使自己的行为难免出现反复，甚至多次反复。因此必须制订相应的措施，从思想上行动上约束他们，“德治”、“法治”双管齐下，最终达到预期目的。首先，将将学生的量化考核具体到每个人头上，每周公布一次，进行评比。实行奖惩。倒数第一第二擦黑板一周，倒数第二名到了垃圾一周。2班级量化考核表：姓名第一周第二周第三周第四周学习习惯学习习惯学习习惯学习习惯对每个“问题学生”作好必要的记录，再根据“问题学生”自己所写的感受，政教处经常听其言，观其行，尽量寻找“闪光点”一有进步及时鼓励，改正“问题”不再反复，就可以撤卡，若有违纪现象，作好记录并及时说理教育，连续三次违纪，就要给予相应的纪律处分。其次，对“问题学生“实行不对称处罚。若“问题学生”与非“问题学生”发生矛盾并反映到政教处，两者所犯错误一样，对后者可能教育一下就无事，对前者也许会采取一些强制性措施，让其知道作为“问题学生”更不能想干什么就干什么，凡事都要三思而后行。最后，“问题学生”必须经常到政教处汇报思想，谈认识、谈表现，并组织本班同学进行核实、监督，一直到大家认为其表现较好可以撤卡为止。如果一个“问题学生”不思悔改，连续三次进学习班，政教处对其将通报全校进行批评，另给予相应的纪律处分。当然，转化“问题学生”仅靠学校工作是远远不够的，不需要家庭的关心，社会的关注，因为家庭成员的劣习或家庭结构的剧变，社会的不当舆论导向或某些不正之风，都可能引起学生的不良行为，或使“问题学生”出现反复。因而转化问题学生“需要学校、家庭、社会三位一体，齐抓共管，才能奏效。虽然转化“问题学生”不是件轻而易举的事情，但是，整个社会的主要力量还是表彰道德行为，谴责不道德行为，因此在这种压力下，大多数“问题学生”最终还是可以改变的，只要工作做细，方法得当，持之以恒，只要做到精心浇灌，就一定能育曲为直，育直为壮。四，特别注重与家长的沟通。把任课教师的电话，以短信的形式群发给 每个家长，做到家长与教师及时交流，经常沟通，把孩子的点滴进步及时告诉家长。班主任定期给家长短信和电话，重点说进步，和学生的闪光点，对学生的缺点也及时沟通。相互理解和共同做工作。不能只是夸奖学生，把学生的问题变通的方法告知，让家长心中有数，为以后工作做好铺垫。 2010-10-11班主任工作心得9月23日我正式成为了一名班主任，虽然这对于我来说很突然，但是既然领导信任我，认为我能干好班主任这份工作，那么不管再苦再累也要坚持下去，并且我相信，只要自己尽心尽力了，就一定会有成绩的。由于班主任工作的时间比较短，所有的工作还在摸索中进行着，我首先了解了班里的一些具体情况，了解他们以前的制度，跟班委谈话，同个别学生谈话。通过这些工作的进行和这段时间的观察，我发现班里存在着这样一些问题：一， 班里个别学生小毛病多，如：上课上自习乱插话，上课或上自习铃声响后不能够马上安静下来，有个别学生作业不能按时独立完成等二， 个别班委不能起到带头作用。个别班委非但没有起到带头作用，而且自己也不能遵守纪律。三， 整个班级凝聚力不是很强，学习气氛并不是太高。本周的班会是大休回来的第一次班会，也是我在初三二班召开的第一次班会，通过精心的班会备课，我首先通过班委宣读学校在卫生，纪律等方面的各项检查要求，然后布置了本月 本周的工作计划，又让学生们写了以如何使初二三班的明天更美好为题的作文，目的是让学生通过自己参与，从自身和整个班级出发，写自己的真实感受，可以从学习，卫生，纪律等各方面入手，让每个学生都参与到班级管理中来，做到班兴我荣，班衰我耻。并且我利用课余时间，找班委和个别学生谈话，又加强了管理明确了各项班级小制度，这几天已经明显看到了进步。虽然存在着这样那样的问题，但是在学校严格管理的大环境下，学生的这些坏习惯正在慢慢改掉，相信只要严格的按照学校的各项规定管理班级，整个班学生的各方面都将会有很大的提高。我干班主任工作时间不长，所以，希望通过这次的班主任心得交流会可以学到更多关于班级管理的好方法，我将会虚心的向各位资历班主任老师学习！ 魏静茹 2010年10月14日班级管理心得 高志宏初二四班现有人数43人，虽然经过一年的努力，学生在行为习惯上改变了许多，但是和学校的要求还相差甚远，还需要在思想认识和行为习惯上做更多的工作。自己认为班级管理能力不高，应该多听多学，认真吸取各位班主任有效的管理方法。下面就谈一下自己在班级管理中是怎样做的。1、真心关心每一个学生。班主任爱学生，必须先尊重学生。要公平的对待每一名学生，不要因为学生的成绩差或其他的缺点就在言行上有所表现。要真心实意地去帮助他们，帮助他们去克服自己的不足。在平时要抓住机会，及时抓住学生的闪光点，对不同层次的学生进行适当的鼓励，使每一名学生都能感受到老师的温暖，都感到有希望。2、正确对待学生犯错。首先我们要明确：学生犯错是不可避免的。作为班主任要让学生真正认识到自己犯错带来的危害。不能仅仅因为学生扣了几分就乱了分寸，以致于说话不当造成学生的对立情绪。要争取让学生有一种欠疚感。不要让学生感觉扣分无所谓，或者用其他的简单方式可以弥补他的错误。所以班主任要有耐心，要给学生一个改正的时间和机会。要认识到学生改正一个坏习惯是反复的过程，只要努力去改了就是进步。3、宽严相济。班主任管理班级很容易和学生产生距离感，所以我在平时力求做到严格起来毫无商量，处理完事情后立即转换心情。不能让学生感觉老师是不可以接近的。让学生感觉到老师是对事不对人，进而让学生转化到做好自己的事。4、下大力气培养班干部。班干部是班主任的得力助手，也是真正掌握学生情况的主要来源。学生违纪有时候会逃过老师的眼睛，而班干部往往会在第一时间掌握信息，所以我往往会给班干部一个底线：重大违纪不要隐瞒，其它问题自己解决掉，一定要把握住原则。5、做思想工作要注重实效。给学生做思想工作争取做到要么不说，说就要有效果，否则就不说。无关痛痒的话一律不说。班主任工作可谓千头万绪，处理班级事务要做到随机应变，只要真心对待每一名学生，相信会得到学生的认可和支持。在今后的工作中，我一定会虚心学习借鉴每一位班主任老师的优点，争取最大限度地提高自己的班级管理水平。 2010-10-14班主任工作总结 初四（1）徐洪彬开学以来为配合“整体建构 和谐教学”教学改革，教育处在行为习惯养成方面强制学生入轨，如：食无言、寝无语，餐桌、教室、寝室卫生干净、整洁，路队不说话，零距离跑，打饭排队有序，桌椅摆放整齐，坐姿、拿笔姿势规范，还有十条高压线制度等等。结合初四学生时间紧，任务重的实际情况，为了让学生尽快转移到以学习为中心的轨道上来，我做了以下工作：1、按照教育处要求，召开了三次主题班会，每次班会我都先上网了解有关的信息，以便于更好地帮助学生理解学校的良苦用心，然后要求学生根据自己的切身体会谈感受。三次班会上分别让学生就“食无言、寝无语”，“吸咽、手机的危害”，“开学以来的变化”谈了自己的感受，并从中选出优秀的文章与同学们共享，用优秀学生的感悟来促进其他学生心悦诚服地遵守学校的规定。如，在“食无言，寝无语”的感受中，有的同学写道：以前常常因为多嘴与同学们闹翻，现在吃饭都不说话了，不必要的矛盾也就减少了；以前晚休时，经常一个话题聊到深夜，直到生活老师催了多次才依依不舍地结束话题躺下睡觉，现在，几乎不用半小时就能安然入睡，保证了充足的睡眠，听课效率也提高了，基本上没有了偏科现象。在“开学以来的变化”中，有的同学写道：以前总感觉学校乱乱的，餐厅、寝室、教室都乱成一团，吃饭时人声嘈杂，排队等待打包的人拥挤不堪；寝室里干什么的人都有，经常深夜了还听到外边有人说话打闹；在教室追逐打闹的人更是多，来来往往，你追我赶，这样想学习的都学不下去。现在好了，吃饭时餐厅几乎无人说话，安静地令我原来都不敢想象，排队打饭的人有秩序的站成一排，不拥挤，饭后每张餐桌，包括地面都那么干净，看到就舒服；寝室里也是安静平和的，安安静静洗漱完后，就自觉上床睡觉，保证充足睡眠；教室发生的变化更大，没有追逐打闹的人了，自主学习的多了，学习气氛也浓了。嗯，觉得这样才像个学生呢！经过这次老师布置的大休作业，发现原来自己的预习能力还不错，这样上课也不会吃力，感觉像是又复习了一遍，学起来也有劲头。比以前被动的学习强很多，还不易遗忘。不知道为啥，觉得时间比初三时多多了，作业都能超额而成，自己预习后面已经很多了。2、根据学生写得情况，对于适应慢的同学进行单独交流。通过引导，帮助他尽快适应，尽快调整好心态，把精力转移到学习上这一正确轨道上来。如有的同学写道：在餐厅吃饭时，感觉被人看着吃饭，很不好意思，所以常常吃的很少，以便尽快离开餐厅；在家吃饭时，父母本想借着机会与自己聊聊在学校的表现，而这时我常常是埋头吃饭，一句话也不说，这时感觉特别难受，也让父母很尴尬。碰到这样的情况，我常常会寻找合适时机，创造一种愉悦的氛围，或与他校园漫步，或在教室走廊长谈，通过开导使他的思维转移上利的方面上来，进而使他的言行合拍。班主任经验交流案例焦方明在整体建构和谐教学理念的指导下我们每位教师工作热情高涨，同学们学习兴趣浓厚，班主任工作也是得到了极大地改善。现在我的班级是高二（5）班，一个女生占据绝对多数的班级，在班级管理中我个人认为要想把工作做好可以归纳为三点：一靠、二想、三谈心。就平时的班级管理工作作一下汇报：1、 一靠：就是指班主任要花费绝对多的时间一心一意扑到班级里，要让学生时刻感觉到你在关注他从而注意自己的言行。现在由于时代的进步学生知道的事情多比较多，也就是所谓的“早熟”，班主任绝对时间花费在班级里容易让学生感到班主任对班级工作的热心于负责。2、 二想：就是指班级管理工作要多角度，多方法去做，不能简简单单靠一刀切去管理。由于工作的复杂与偶然性，要求我们必须要有镇定的心态与处变不惊的心态。这就需要我们要未雨绸缪，俗话：“人无远虑必有近忧”就是这个意思。3、 三谈心：就是要经常找班级同学谈心，可以采取多种形式。只为了一个目的那就是：走进学生心灵。我给自己规定了每天必须找五名同学谈话，这样能够及时发现同学们心态的变化，掌握动向，真正防微杜渐。案例：题目：和学生一道面对家庭变故一、案例描述：S连续几天上课情绪低落，不知是生病了，还是碰到什么意外？ S是不是和同学发生了矛盾？是不是她家里出了什么事？这个学期开学以来，她情绪低落，上课常开小差，作业马虎，屡受任课老师的批评，昨天政治课上我还责备她不专心。S会不会因为受到了老师的批评而萎靡不振呢？两天后的晚上九点半，S的父亲从曹县赶到学校，向我道明了原委。原来，最近一段时间，他们夫妻不和，吵过几回架，好多天不回家,影响了孩子。最近，他们吵得特别凶，家庭似乎到了无可挽回的地步。今天，她从别人口里听说我在骗她。说到这里，S父叹了一口气：“我的话，她是更加不听了。”听完这席话，我大致弄清了S近来情绪低落、上课不专心、成绩退步的原因：第一，父母失和，使她担心失去父母的爱，思想负担重；第二，S是一个比较特殊的孩子，性格较内向。现在，S家夫妇因为自身问题，更加顾及不上孩子了；第三，我们教师工作不够细心，没能及早发现S在校表现失常的真实原因，简单的批评反而加重了S的思想负担。二、案例评析：1对策与方案1、S所面临的显然不是学校和教师完全能够解决的问题，但我们依然可以做一些工作。例如：第一，帮助她尽快稳定情绪；第二，激发她的学习兴趣，设法把她的注意力转移到学校生活和学习上来；第三，以真情引导她感受来自父母、老师、同学等各方面的关爱，消除她内心害怕被抛弃的担忧。第一条和第二条是治标之策，第三条是治本之策。因此，工作的重点应放在组织教师、S的家庭和同学三方面帮助A走出困境。处于家庭危机中的孩子，最需要的是父母的爱，一种不被遗弃的安全感，这是我们做教师不能给予的，但我们可以提醒S的父母不要忽视孩子。如果需要和可能的话，还可以向S家夫妇提出一些如何对待孩子的建议做父母的让年幼的孩子面对家庭失和的不幸事实，也应该让孩子真实地感受到父母一如既往爱她的事实家庭不幸的孩子，往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱和友爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿，更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子，一定会走出心中的阴影，鼓起生活的勇气，乐观地面对现实。如果我和其他教师与全体学生一道，伸出援助之手，帮助她、鼓励她关心她，她一定会从学校和班集体中源源不断地汲取信心和力量。如果S更多地寄情于学校生活，她也许会淡化父母争吵的情绪反应，从学习进步及与同学的友好交往中得到快乐和安慰。遭遇不幸的孩子，渴望真心实意的关心和帮助，同时又对自己的不幸特别敏感，不能忍受别人的怜悯，更不能容忍别人歧视或取笑他的不幸，所以不愿意让自己不信赖的人知道自己的不幸。我吃不准S是不是信任我，愿不愿意让我知道他家中发生的事情，所以在S面前不能轻率从事。于是，我事先给S写好了一封信，陈述老师对这件事的看法以及大人的想法，试图让她换位思考考虑一下父母各自的处境。同时表示：“老师永远不会舍弃自己的学生，同学永远不会孤立自己的同伴，父母永远不会遗弃自己的孩子” 我担心的是，学生们年纪尚小，阅历不足，对类似于S那样的处境和心情体会不深，在关心和帮助S时大大咧咧，轻率地提及S的家庭争端以及由此而来发生的赖学事件，触痛S心灵的创伤。结果好心办坏事。为了防止发生这种事，不能轻易把遇到的实际困难透露给全班学生。可是，终究得让学生们了解和感受到像S那样的处境和困难。否则，就不可能引导学生真正关心S唯有对同伴及人类的幸福与不幸富于细腻的敏感性，才可能真正懂得怎样关心人、帮助人。我希望每个学生通过关心和帮助S，自己也受到教育，学会关心人，我还希望借助班级内发生的一些小事，或者结合课堂教育的某些内容，使学生逐渐懂得：乐于助人是不够的