《马》教案.doc (2).doc

马教案教学目标：1.通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。2.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。3.抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。4.了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点、难点：1.通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。2.揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。3.品味文章对马的人格化描写语言，体会作者情感。教学过程：一、课文导入马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，今天，我们走进布封的马，去了解关注两种生存状态下的马。二、 上课过程1、作者介绍2、检查预习3、理解重点词语的含义。4、整体感知课文A、通过预习课文我们知道，文中写了两种生存状态下的马，分别是：明确：人工驯养的马、天然野生的马。B、请分别用一两个词语概括这两种马各自最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。人工驯养的马，它有哪些特点？明确：驯良、勇毅。你能说说勇毅这个特点表现在哪些句子？（他和人分担着以和主人同样的兴奋鼓舞起来。里面哪些词突出它的勇毅？“无畏、慷慨以赴”）除了在疆场上看出马的勇毅外，还可以在其他场合看出它的勇毅吗？(在猎场上，在演武场，在赛跑时上的表现。这里哪些词突出它的勇毅？“精神抖擞，耀武扬威“)驯良的特点从哪些句子看出来？（“他一点儿不逞自己的烈性，他知道克制它的动作。” “一切动作只为了满足主人的愿望”。第二个句子中心词是哪个：舍己从人，这里的“从”是“屈从”的意思，那它的屈从表现在哪里？“迎合人的心意，看人脸色行事，无保留奉献自己，甚至舍弃生命”）从第一段我们找出了人工驯养的马的两个特点：驯良、勇毅。从哪个句子看出来？“但是他的驯良不亚于勇毅”。这句话在这一段中有什么作用？“承上启下”。那个词承上那个词启下？（勇毅承接上文，驯良引起下文）人工驯养的马有这两个特点外，还有别的特点吗？我们来看第二段，第二段主要写什么内容？写它的遭遇，也就是被奴役的特点。从哪些句子看出来？（它们在劳动中经常是披着鞍辔的；人家从来不解除它们的羁绊，纵然是在休息的时候；如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们也总是带着奴役的标志，还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。）可以说这是受苦受难的马，那么来看这一段后半部分描绘的的马，穿金戴银的，被打扮得很漂亮，可以说是吃香的喝辣的，这也是被奴役吗？这里哪句话可以告诉我们答案：就是那些奴役状况最和婉的马。虽然这些马待遇好一点，但也是属于被奴役的，这是另一种奴役的方式，作者对这两种马受奴役情况是如何看待的？他认为哪一种更带侮辱性？（那些奴役状况最和婉的马）从哪个句子看出来：这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。天然野生的马有哪些特点呢？我们来看文章的3-5段。全班齐读3-5段。自由自在-（“从他们行走着。自由的游荡”这些句子看出来）所以那些野马远比家马来的强壮、轻捷和遒劲。也就是说这是大自然赋予它的“美质”的特点。野马还有哪些特点？豪迈和犷野。这一段除了写豪迈和犷野的特点，还有没有写别的内容？(喜欢成群结队，纯粹为了群居之乐、不跟其他动物开战，不相互开战。不互相争夺生存资料)野马的这种种特点，犹如一个人的高尚品德。所以我们可以概括为：美德的特点。第5段写它的什么内容？美貌：身材高大、比例匀称，优美。这一段为了写马的美貌，主要用了什么写法？（对比）直白的赞美似乎还不够，作者拿它和其他动物进行对比，跟哪些动物对比呢？它们都进行了哪些方面的对比？作者如此大费周章地把其他动物扯进来，与马进行对比，有什么好处？（文中在描述马的外在特征时，用了它和其他的动物作比较，更能突出野马的美貌这一特点。）（明确：对比写法的运用往往是为了突出描述的对象、突出事物的特征，使形 象更加鲜明。）从最后一段看，作者把马跟其他动物进行比较来衬托马的美貌，从全文看，作者把家马和野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放。5、品读情感通过对比手法，我们可以知道作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？（作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。）三、拓展延伸1、假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做马，因为。”说一段话。（大家都想当一匹野马，都希望自由，但是现实生活中我们可以真正做到自由自在吗？不能，有句话说：不以规矩，不能成方圆。生活中总有这样那样的约束，总会收到很多的限制。如：有我们爱的人和爱我们的人，我们总会有为他们而委屈自己的时候。所以我们不可能做到真正的自由自在。人在漫长而短暂的一生中，以什么样的姿态面对自己的生活，是一个哲学问题。可以说，做一匹自由自在的野马容易。而做一匹委屈自己的家马却很难。）（大家不愿意做家马，为什么？没自由，受羁绊，奴役，约束。在这里我们是不是要反思一下如何对待动物，能不能跟课文一样，以对待家马的方式去对待大自然的动物？不能，我们要尽最大可能给它们自由，不奴役它们，也就是尊重他们、热爱他们、善待它们。善待我们身边的动物。去爱护大自然的动物）四、总结课文-中心：课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了两种生存状态下的马的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。五、作业：1.收集有关马的成语、典故2.运用对比的手法描写你喜欢的一种