《论美》教学设计（共一课时）.doc

论美教学目标：1、体味文章对“美”的论述2、品味美的内涵，能表达对美的理解教学重点：体味文章对“美”的论述教学难点： 感受美的内涵教学方法：三疑三探教具、学具：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：一位哲人这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！（学生畅所欲言） 过渡：看来，同学们眼中的美可真是无处不在，无时不有呀，雨后的彩虹是美的，春雨滋润下的万物是美的，胜利者的微笑是美的，诗人作家笔下流出的篇章是美的，国色天资也是美的但这些美能不能算得上是真正的美呢，让我们请出一位对美有过资深研究的哲学家弗兰西斯培根，他将在论美一文中给出我们的答案。二、作者介绍弗兰西斯培根（Francis Bacon，1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。培根论人生论说随笔文集是他重要的著作之一。留下了很多广为传诵的名言，如：知识就是力量。三、出示学习目标：1、体味文章对“美”的论述2、品味美的内涵，能表达对美的理解四、教师出示阅读提示： 学生用自己喜欢的方式朗读课文,用圈点批注的方法找出疑难字词、划出文中优美的句子，并试着提出有探究价值的问题。 检查预习： 1.给下列加横线的字注音： 吝啬Lin s 滑稽 j 摄取 sh 衬托 chn 2.根据上下文，解释词语： 吝啬 滑稽 肃然 放荡五、设疑自探：（学生设疑，师生梳理归纳并出示自探提示）请同学们再次走进文本，默读课文，用批注的方法记录下问题的答案。 1、作者的主要观点是什么?2、作者论及哪几种美？这几种美之间是什么关系？由此可以看出最高层次的美是那一种美？3、请举例说明文中运用了哪些论证方法？有什么作用？六、解疑合探： （一）小组合探（二）以小组为单位，选出一名代表书面展示，教师出示展示要求：展示要求：（1） 书写迅速，字迹工整，条理清晰，语言简练。（2） 其他同学接着讨论，为补充和点评做好准备，讨论完毕后班，选取自己喜欢的段落大声朗读，品味作者的情感。 （三）以小组为单位，选出一名代表对展示的内容进行评价，教师出示评价要求评价要求：（1） 以10分为满分，先打分接着陈述打分的理由，用红色粉笔标出关键词并补充内容。（2） 神态自然，大方得体，声音洪亮，充满激情。（3） 评价字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否全面规范。（4） 其他同学认真倾听，做好笔记，及时补充和质疑。1、把美的形貌与美的德行结合起来吧。（美德最美）2、颜色之美、形体之美、行为之美、品德之美 形体之美要胜于颜色之美，而优雅的行为之美又胜于形体之美最高层次的美：美德最美3、本文的论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证（例子略）教师小结：培根认为，美德最美。的确，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？（学生举例）师：作为新世纪的青少年，怎样才能做一个“美”的人？（学生各抒己见）小结：愿同学们拥有美的语言，美的思想，美的德行，做一个美的人。七、质疑再探： 同学们浏览课文，对“美”的认识和理解还有那些疑问？请大胆的提出来，我们共同解决。（学生质疑）找出文中富于哲理的语句（教师展示）美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。美貌的人并不都有其它方面的才能。造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。把美的形貌与美的德行结合起来吧。除此之外，你还能积累一些关于美的格言吗？（出示多媒体）人不是因为美丽才可爱而是因为可爱才美丽列夫托尔斯泰外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰歌德身体的美若不与聪明才智结合,是某种动物的东西德谟克利特人类的使命在于自强不息地追求完美罗曼罗兰你可以从外表的美论一朵花或一只蝴蝶,但你不能这样来评论一个人泰戈尔不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着自己高贵的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路爱因斯坦如果请你从中选取一句最精彩的话做一张“美的格言卡”，你准备选哪句？为什么？美的格言卡格言：赏析（推荐理由）：八、运用拓展： 1、学生自编习题并展示： 2、教师展示：发挥想象，仿照例句，另写几句,表达你对美的感受例句：老师说：“书声朗朗，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”学生说：“勤奋学习，坚持不懈的努力就是美，一种执著追求的美。”医生说： 法官说： 说：有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一段话劝说他（她）。（要求语段中要恰当引用文中的语句3、学生谈学习本文的收获学了本文以后，同学们对美有了更深层次的理解和感悟，那么你认为美的标准是什么？请谈一谈。4、学科班长为本节课总结结束语：什么是美？大爱至善，唐山