物理人教版八年级上册声音的产生与传播

第一节 声音的产生与传播 一、导学目标（1）知识与技能：通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的；知道声音的传播需要介质，真空不能传声；声音在不同介质中传播的速度不同；初步了解声音是以波的形式传播；知道空气中声音传播速度，会声速相关的计算。（2）过程与方法：通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的；通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。（3）情感、态度与价值观：通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。注意在活动中培养学生与其他同学合作意识。二、导学重点、难点重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。难点：设计探究实验，能分析解释简单的声现象。三、导学用具教师演示实验器材：真空铃实验装置。每组有：音叉、乒乓球、水槽、石头四、教法学法教法：多媒体辅助教学法、演示实验法、学法：观察法、交流讨论法、实验探究法五、导学过程一、创设情境，引入新课感受自然界奇妙的声音（多媒体展示）我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁，大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，请允许我作为一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库把！二、合作探究，展示交流要点1 声音的产生学生活动：1、我们说话时，用手摸颈前喉头部分有什么现象？2、敲击桌子发声时，观察桌子上的笔有什么现象？3、敲击音叉后将发声的音叉靠近乒乓球看到了什么现象吗？再次敲击音叉发声后用手捏住音叉观察到什么现象？物体发声时有什么共同的特征？声音是由于物体的 而产生的，_ 停止，发声停止想一想：液体和气体是否也能发声，举例。一切发声的物体叫做声源。 固体、 、 都能成为声源。思考：人们用什么样的方法把美妙的声音记录下来呢？_要点2 声音的传播我们听到电铃的声音，是通过什么物质传播？说明声音可以在_传播。猜想：声音的传播需要像空气一样的物质来帮助吗？如果没有又会怎么样呢？观看演示实验，注意观察现象。声音的传播需要 ， 不能传声。那固体、液体呢？如何验证？学生活动：1用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声）另一个同学把耳朵贴在桌面上。由实验验能得到什么结论？说明：声音可以在_传播。2、把耳朵贴在盛水鱼缸外面，把石头放在水中敲击，你听到了什么？说明：声音可以在_传播。举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例： 。小结:声音可以在 、 、 中传播。物理学中把传播声音的气体、液体、固体统一称为 。思考：声音在介质中又以什么形式传播呢？观看多媒体了解声音传播的形式。要点3 声音传播的快慢 声速学生活动：1、阅读：课本30页。2、整理：声音传播的 叫做声速。通常情况下，声音在15空气中的传播速度是 m/s；水中传播速度为 m/s；钢铁中传播速度为 m/s。声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的声音叫_，区别原声与回声的时间差必须在_ 秒以上。 小结：1声速的大小与介质的_和介质的_有关。通常情况下，空气中的声速：340m/s，同时随温度的升高而 。2声音在不同介质中的传播速度不同，v固 v液 v气。3、回声是声音遇到障碍物反射回来的声音，利用回声可以测距，增强原声等作用。三、适时点拨，释疑小结我还有什么疑问没有解决？四、课堂训练，当堂检测1、遇到大风的天气，路旁的树叶发出“沙沙“的声音，这种声音是由于树叶_而产生的。2、用手按住正在发声的铜锣，马上就听不到锣声了，这是因为（ ）A手太用力了 B手吸收了声音C手使铜锣停止振动 D以上说法都不正确3、指出下列声音的传声介质分别是固体、液体或气体中的哪一种？（1） 上课听到老师讲课的声音。_（2） 潜水员在水下听到岸上的声音。_（3） 狗将耳朵贴在地面听动静。_4、月球上没有空气，宇航员即使再用力敲打铜锣。他也听不到锣声，这是因为_不能传声。五、知识拓展，巩固提高1、在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止”，其原因是 （ ）A一定是大钟的回声 B有余音说明大钟仍在振动C是因为人的听觉发生“延长”的缘故D大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动2、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到 次声音，第一次声音是通过_传播的，第二次声音是通过 传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是 。3、小红想感受回声