小学数学2011版本小学四年级小数点的移动引起小数的变化.docVIP

小数点位置移动引起小数大小的变化教学设计 教学目标1.使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化.2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力.教学重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律.教学难点：移动小数点时位数不够的问题.教 具：课件教学步骤：一、铺垫孕伏.（由旧知识引入新知识）1.回答：排列顺序，比较大小，回顾上节课所学内容。6.9 9.6 6.09 9.58二、探究新知.（提出问题，吸引学生兴趣）1.导入新课.教师板书：0.540-0.054 2.8-28 3.26-32.6 610.9-6.109。 教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。 板书课题：小数点位置移动的规律。2. 教学例5（用孙悟空的金箍棒加入主题，增加课堂趣味性） 同学闷都看过孙悟空，知道他有一个非常神奇的宝贝金箍棒，我们来看看它的金箍棒是如何变化的？课件演示：把0.009米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什么变化?得出结论：小数点往右移，金箍棒越变越大。（学生主动探究，提高学习效率）(1)引导学生读题，理解题意.(板书：0.009米) （引导式教学，让学生充分发挥学习的主观能动性）小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律?使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍.(2)让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍. 引导学生从下往上观察(3)完善结论.（使学习更加紧密，由部分到整体）教师提问：在例题中的省略号是什么意思?教师总结概括：小数点向右移动一位、两位、三位小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍(4)练习.下面的数同0.372比较，各扩大多少倍?3.72 372 37.23.引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律.(l)教师提问：例5中的四个式子，如果从下往上看，9米变化为0.9米，0.09米，0.009米，小数点是怎样移动的?原来的数是怎样变化的?(2)学生分组讨论，互相交流.(3)引导学生概括小数点向左移动的规律：小数点向左移动一位、两位、三位小数就缩小到原数的1 10、1 100、 1 1000(4)做一做.下面的数，同506比较，各缩小多少倍?5.06 0.50650.6 0.0506总结：小数点移动要记牢，右移扩大，左移缩小，移动一二三位是10,100,1000，位数不够0补位。基础练习：1、 填空1.把2.3的小数点向右移动一位，原数就（）了（）倍2.把0.375扩大100倍，小数点向（）移动（）位。3. 把0.73的小数点向（）移动（）位，原数缩小100倍。4. 把30的小数点向（）移动（）位，原数变成0.03。三、巩固发展.1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化?0.7 0. 25 0. 006 0.50 62.42.下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化?36.8 5.41 7.295 128.63.填空题.(1)6.03的小数点向右移动 ( )位是60.3，扩大( )倍.(2)84小数点向左移动一位是( )，缩小到原数的( )； (3)去掉1.04的小数点，原来的数就( )( )倍.(4)将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就( )( ).四、全课小结.今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：小数点向右移动一位、两位、三位小数就扩大到原数的10倍、