硬水与软水

硬水与软水教学设计潘集区实验中学 李永要1、 说教材（一）、课题背景和学情分析：本课教学内容主要是：硬水和软水的区分；硬水软化。通过前面知识的学习，学生对各种实验仪器的使用以及对静止、沉淀、过滤、吸咐等净化操作已经撑握。已经具有一定的实验操作的技能。在这个基础上可以引导学生对硬水与软水进行区分；已及对硬水的软化进行探究。先从“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”的分组蒸发对比结果入手，一方面帮助学生回忆、巩固净水化的常用方法；另一方面通过实验引出新课；让学生知道自来水厂对水的净化并不是绝对的除去了水中的所有杂质。无色、无味、澄清、透明的水并不一定是纯净的水。培养学生分析问题和解决问题的实验探究能力。通过对硬水与软水的区分实验，培养学生的观察能力、语言表达能力、分析总结能力。对如何降低水的硬度，让学生分组采用不同方法，再比较软化结果，归纳出较好的方法。（二）、教学目标1、知识与技能：（1）、撑握硬水和软水的区分实验；（2）、撑握硬水软化的实验；（3）学会利用对比实验。2、过程与方法：（1）、通过对“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”分组对比实验。培养学生实验探究能力。（2）、分别把肥皂水加入硬水和软水中，对比现象，总结硬水和软水的区分。培养学生观察能力、总结能力、语言表达能力。（3）、通过对分别向煮沸前后的水中加肥皂水，观察泡沫的多少，确定水的硬度软化程度。和对过滤前后以及蒸馏前后的水中加肥皂水，观察泡沫的多少。总结出硬水软化的方法。培养学生设计实验，对比实验，分析总结的能力。3、情感态度价值观：（1）、通过对“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”分别进行加热蒸发实验，观察蒸发后的结果。培奍学生实事求是的科学态度。（2）、通过对硬水与软水的区分，以及对硬水的软化等实验学习，培养学生的观察能力，动手能力。养成运用实验来验证和总结的方法。（3）培养学生的团队精神、合作精神。（三）、教学重点、难点重点：硬水与软水的区分实验；硬水的软化方法的比较。难点：硬水软化的方法的比较实验。（四）、教学用倶1、学生分组实验：加热蒸发实验；硬水与软水的区分实验；过滤实验和蒸馏实验。2、潘集自来水和娃哈哈纯净水。3、硬水与软水的区分的实验视频和图片。（五）、课时安排1课时二、说教法以探究活动为基础。改实验验证和让学生背实验为，通过分组实验、对比实验、探究总结出结果。对硬水和软水的区分，采用对比实验的方法，让学生自已分别向硬水和软水中加入肥皂水观察现象，总结出方法；再由生活中硬水的危害现象，探寻软化的方法。采用分组对比实验，归纳总结出硬水软化的较好的方法。用分组实验和对比实验的方法，让学生观察比较实验结果得出实验结论。三、说教学程序1、引入新课活动一：蒸发实验 “潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”分组进行加热蒸发，看蒸干后，坩埚内有无沉淀物。实验时教师一定要强调和注意学生的安全问题。通过该实验，让学生知道经过沉淀、过滤、吸咐得到的水并不是纯净的水。激发学生探寻更高级别的净化水的方法。2、硬水和软水的概念：由一些生活现象引出硬水和软水的概念。并举例说明生活中哪些是硬水？哪些是软水？3、活动二：硬水和软水的区别老师引导学生将等量的肥皂水分别加入等量的硬水和软水中，观察实验现象。并用语言准确表达出来；总结出硬水和软水区分的方法。对这部分教学我改以往的实验验证为探究，让学生自已观察实验现象，总结出结果。课下再探究别的区分硬水和软水的方法。4、硬水的危害：学生查资料、看书，收寻生活、生产中硬水的危害并总结。通过看书查资料培养学生自学能力、归纳总结能力。5、活动三：硬水的软化把学生分成A、B、C三组，A组同学验证水经煮沸前后硬度的变化；B组同学验证过滤前后水的硬度的变化；C组同学验证水蒸馏前后硬度的变化。交流、讨论哪种方法能降低水的硬度；哪种方法更好。并将交流结果共享。6、小结：通过指导学生总结本节课实验的成功与不足，让学生学会分析实验成败的原因。学会实验探究的科学方法。7、巩固练习指导学生课外查阅资料，设计实验除去保温瓶内的茶碱；使用久变硬的毛巾变软等。让学生将本课所学实验技能用于解决生活实际问题。四、板书设计1、硬水和软水的概念2、硬水与软水的区分（1）、加入肥皂水（2）、蒸发或长久放置3、硬水的危害（1）、长期饮用不利健康（2）、洗衣浪费肥皂，衣服变硬3、锅炉用硬水浪费燃料，管道变形，爆炸。4、硬水软化（1）、加热煮沸 （2）、离子交换法五、课后反思1、在本课的设计中，我本着培养学生科学实验素养的理念。让学生探究总结，教师启发引导，铺路搭桥，适当的设计梯度。培养学生观察能力、语言表达能力、综合能力以及分享实验结果以好品质。由课本到生活，再由生活到课本，学会在生活中发现问题，在课本和实验中寻求解决方案，再反回到生活中运用。培养学生的学习兴趣，养成良好的实验习惯。2、实验技能上，让学生养