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文档简介

木兰诗教学目标：一、 学习本诗叙事详略得当的写法,体会对偶、排比修辞的运用二、 理解本诗塑造的人物形象三、 朗读并背诵教学时数：一课时教学重点：学生通过反复朗读，掌握节奏，体会诗歌语言魅力。教学手段：利用多媒体投影仪教学过程：一、 导入新课播放豫剧谁说女子不如男录音，学生欣赏。歌中的女子指的是谁？（花木兰）大家了解她吗？谁能为大家讲述一个关于花木兰的故事？（学生讲述，简单点评）今天我们大家共同来学习欣赏一首乐府民歌木兰诗。二、 整体感知1、展示教学目标（利用投影仪）2、播放录音，疏通字词，给加点字注音机杼(zh) 可汗(k hn) 鞍鞯(n jin) 辔头(pi) 胡骑(j) 金柝(tu)3、 了解乐府诗的有关常识三、 分析课文1、 学生配乐朗诵找几个同学分段朗读，学生评议2、 学生小组讨论回答问题（1） 这首诗塑造了一个怎样的艺术形象？（质朴勤劳代父从军、坚强勇敢征战沙场、不慕荣华辞官回乡 投影仪显示）（2） 本诗成功塑造人物得利于详略得当的写法，请指出下列事件哪些事件是详写，哪些是略写？ A代父从军的缘由（详写）B出征前的准备（略写）C行军情况（略写）D十年征战（略写）E归来辞官（详写）（3） 首诗还成功的运用了对偶和排比等修辞手法，使得全诗气势雄浑，而又易记易诵。请你找出几组来。并加以体会。（答案略）3、学生自己朗读并背诵课文。（鼓励学生看谁最先背诵下来）四、 拓展提高1、 你知道成语“扑朔迷离”出自这首诗中的哪句话吗？（雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离）请你解释这个成语并用这个成语写一个五十字左右的片段。（学生答、评）2、 针对木兰还乡与亲人团聚一段展开联想和想象，要求运用外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写等手法来刻画人物喜悦的心情，注意要符合人物的性别、年龄、身份特征。字数250字左右。（学生写、读、评、议）五、 总结归纳木兰诗塑造了女英雄木兰的光辉形象，表现了她纯朴勤劳、勇敢坚强的品质热爱家乡、热爱祖国的精神。其实在历史上，还有许多女英雄如穆桂英、贞德等，她们都是我们学习的榜样，老师也希望同学们能像她们一样成为生活中的佼佼者。板书设计
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