参赛教案(城区一中 李昌相).doc

11、春教案陕西省山阳县城区一中 李昌相【教案背景】人教版七年级上册语文第三单元“阅读”中第十一课，本单元主要展现了色彩斑斓的大自然美景，描述了美的景物，美的语言，美的情感.【教学课题】 春【教材分析】本课教学内容由三段组成，以“盼春、绘春、赞春”为主线，用准确生动、朴实鲜活、异常精美、富有表现力和感染力的语言，赞美了祖国江南风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳的春天美景。文章开头写盼春，以“春天的脚步近了”开始，以“（春天）领着我们上前去”结束。起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱大自然、充满希望的真情实感。【教学目标】1、知识与能力有感情地朗读、背诵课文，理清思路，掌握内容。理解重点词语，揣摩特点、品味语言美， 联系实际，掌握比喻、拟人、排比等修辞方法。2、过程与方法通过自主、合作、探究的方式学习课文。通过反复朗读、归纳指导理解课文内容，体会课文意境。3、情感态度与价值观感悟春天美景，赞美大自然。激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。引导领会课文所表达的思想感情。【教学重点】 理解重点词语，掌握课文内容和写作方法。 【教学难点】品味本文优美的语言和激发热爱大自然的情感。 【教学方法】 采用引导朗读，品味领悟，归纳点评等方法。以读带讲，以读导学，寓教于读，寓学于读中。【学法指导】 引导学会自主、合作、探究的学习方法。 【教学准备】 教材、教案、多媒体等设备【教学时间】 2课时【教学步骤】第一课时一、导入 1课件展示春景图。导语：看到这些图片大家有什么联想？（引导归纳让学生说出：看到屏幕上的画面，使我们想到春天是美丽的，我们为那洋溢的春天美景所感染，为那生机盎然的春天所激动。）今天，我们就来学习朱自清先生的散文春，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。（板书课题）2、作者简介：朱自清（18981948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；是中国现代著名诗人和杰出的散文家。其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感。主要作品有雪朝、踪迹、背影、春、欧游杂记等。二、授新（一）范读课文，整体感知。学生听课文范读录音，看课文，整体感知。（引导归纳：本文为我们展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满大地，充满生机和无穷力量的春天美丽景色。）（二）自由诵读，掌握字词。学生自由朗读课文，自学生字、词。学生读后教师引导重点掌握生字词。（1）生字注音：水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 眨（zh）眼 酝酿(ynning) 鸟巢(cho) 应和(h) 薄(b)烟黄晕(yn)蓑(su)衣（2）词语释义：朗润：明朗润泽。酝酿：原意是造酒，本文是各种气息在空气里越来越浓。卖弄：炫耀。宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。黄晕：昏黄不明亮。舒活：舒展，活动。欣欣然：欢喜的样子。赶趟儿：赶得上，本文是各种果树争先恐后地开花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。吹面不寒杨柳风：是南宋志南和尚绝句中的诗句。意思是春风吹来不再有寒意。杨柳风：指春风。一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。（三）默读课文，划分段落。（默读课文，抽学生回答后，教师引导归纳出段落结构如下）第一段（第1节）盼望春天。第二段（第2至7节）描绘春天。第三段（第8至10节）赞美春天。（四）细读课文，品味语句。1、齐读课文第一节，注意朗读语气，读出盼春的思想感情。（学生自主、合作、探究学习后，教师引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）思考：（1）作者以怎样的心情迎接春天的？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”用拟人手法）（2）为什么要连用两个“盼望着，盼望着”？（这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。用反复手法）（3）词尾为什么要用两个“着”，两个“了”？（给人以非常柔和、亲切的感觉。）2、齐读第二段，体会总写春天和具体描绘春草的嫩、绿、软，春花的多、色、艳，春风的柔美、气息、声响，春雨的寻常、形状、滋润和春到人欢的迎春美景。重点理解下列语句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“钻”表现了小草生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不知不觉春草已悄然而出的情景。“嫩嫩的，绿绿的。”放在句末，主要是为了强调小草嫩、绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字要重读，后两字要轻读。）“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”（抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉，春天还含有深情的感觉。） 3、赛读第三段，体会作者用什么手法赞美春天？（用比喻手法。）课文最后3节用三个比喻句，总写春天的新生、娇美、有力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。引导掌握比喻的修辞方法。（教材54页）（五）自主探讨，拓展延伸。有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。（引导归纳：孟浩然的春晓，杜甫的春夜喜雨，王安石的泊船瓜州（“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦的淮中晚泊犊头（“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”等）。（六）合作探究，课堂小结。阅读本文后你的感受是什么? 面对着这大好春色，你准备做些什么? 可作为课后思考题，让学生对课文进行深入的学习与探讨。（引导明确：本文作者从盼春入手，采用多种修辞方法描绘春天，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。作者笔下的春草、春花、春风、春雨的自然界之春，如同一幅幅细致的工笔画，而人勤春早的迎春图则更是集中笔墨进行描绘。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。）三、作业1. 学会生字、新词，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？2、找出本文的比喻句、拟人句，背诵课文。3、运用比喻、拟人等修辞手法，仿照春写一篇文章，字数不限。【板书设计】一、盼春：“盼”、“来”、“近”（总领全篇）二、绘春：1、总写春天：山（朗润）水（涨）太阳（红）2、春草图:描绘春草的嫩、绿、软，3、春花图：描绘春花的多、色、艳，4、春风图：描绘春风的柔美、气息、声响5、春雨图：描绘春雨的寻常、形状、滋润6、迎春图：春到人欢、 一年之计在