高一化学年2012-2013级期末质量分析.doc

地区上海实验学校2012-2013学年第二学期高一化学期末考试年级质量分析表 2013年7月20日 年级组：高一化学组应考人数196人实考人数194人及格人数3人优良率0分数段分布人数、比率100分90-100分80-90分70-80分60-70分50-60分40-50分30-40分0人0人0人0人3人17人51人59人20-30分10-20分0-10分57人5人2人班级大题得分情况（题型、总分、最高分、最低分）选择题填空题最高分最低分最高分最低分30分0分40分2分年级小题得分情况（各班小题得分率）题型题号考查知识点一班二班三班四班 选择题1元素周期表32.2%30.2%33.2%31.2%2元素周期律44.5%34.5%50.1%42.3%3化学资源与环境保护52.1%60.2%55.0%60.3%4化学平衡13.1%21.2%21.3%23.1%5有机化合物50.3%48.2%52.5%42.1%6化学实验物质的分离22.5%23.6%20.2%19.8%7化学键14.6%17.8%15.6%15.6%填空题8元素周期表40.1%39.5%35.6%38.6%9元素周期表35.5%37.2%36.0%32.%10化学反应速率13.3%15.2%36.5%28.6%11有机化合物的性质2.1%3.1%15.3%13.2%命题分析（1） 试卷满分100分，选择题42分，非选择题58分。（2） 本试卷严格按高考要求命题重点考察化学必修二全部内容。试题由高二两位任课教师自主命题，由教导处从中间选出一套试卷作为考试试卷，考察范围命题难度适中，知识点较基础，切合学生实际。考试目的主要检测学生在这一阶段对知识的掌握程度，以及检验教师教法的实际效果，以便于今后教学思路调整。（3） 试题主要考察元素周期律化学反应速率、有机化合物以及化学键相关知识。试卷分析本次试卷分成两大部分：选择题和非选择题二部分：选择题42分，填空题58分，满分100分。试卷难易适度，试题紧扣教材,侧重基础,注重考查学生的基本知识和基本技能;注重化学理论与学生生活实际相联系;注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息的能力的考查；注重考查高中化学知识的全面性、灵活性，无怪题、偏题、难题，有利于教师在教学中实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力。结合考试情况来看，考试成绩在预测值范围之内，总体来说，学优生和学差生成绩差距较大；一班二班与三班四班差距较大，年级最高分65分，最低分4分。从答题情况来说，选择题普遍较差，非选择题部分，比如：第12题，一班二班本失分严重，与三、四班差距较大。 学情分析学生学习习惯差，没有养成自觉学习的习惯，这种习惯表现为自习课或教师讲完课后让其自己看书学习时，不能控制考自己的行为，要么与同学讲话要么无所事从。（1） 基础差的同学上课跟不上，听不懂完成不了作业，要么不叫，要么抄袭。（2） 主动向老师问问题者寥寥无几，尤其是一班同学，教师主动提出要积极问题，没有几个来问，可见学生学习主动性远远未发挥或根本未发挥。（3） 学习方法欠妥。多数同学靠机械的死记硬背来学习化学。他们不能很好地理解记忆化学知识，当然在运用知识解题时就不能融会贯通和灵活运用。就化学学科而言，他们感性知识较少，总体来看习惯差，学习方法存在问题，导致了今天的，基础差，底子薄。但是我们的学生也有不少优点，如绝大多数来自于农村，能吃苦耐劳，生活节俭为人真诚。绝大多数学生有求知欲，有些还很强烈，也能积极向上，力求把学习搞好. 教情分析（1） 针对高一学生的年龄和学习特点，本学期我们高一化学组两位任课教师在平时备课和教学中，始终把新课标学习放在首位，切实做到先备课在讲课。（2） 在班级教学中，注重培养学生的化学计算、推导、书写化学方程式等学习习惯，把高考中常考知识点作为教学重点，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生对基础知识积累，指导学生把元素符号写规范、写美观，养成良好的书写习惯；提高学生的分析理解能力和积累习惯。（3） 合理布置家庭和课堂作业，加强对重点知识的强调和巩固。作业分析本次考试题型、知识点在平时作业中有涉及，如，最后一题有机化学推断方程式的书写，平时练习中经常出现而学生完成不理想，可以看出我们的学生没有很好的完整老师布置的作业；经过查看作业得到论证，作业潦草，态度不端，抄作业，不按时交作业，不及时订正。预测值分析本次期中考试预测值为40分，年级平均分为42分，其中一班为40.5分，二班42.3分，三班为47.5分，四班为45.4分，一班和其他班级差距较大，其他班级在预测值范围内改进措施（1） 融洽师生关系，提高亲和力。 首先，在课堂上，当学生回答问题时，我们要认真倾听，学生答完了，多找闪光点，找出优点给予及时的肯定和鼓励，帮助学生树立起学习好化学的信心。其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。对待有问题的孩子不要歧视，要帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。特别是有些内向的学生，更是要多加关注。（2） 扎扎实实抓好、抓实教学常规教师要认真钻研教材、高中化学新课程标准，结合我校学生的情况仔细备课，高一两位化学老师每周三下午4：10-5:10进行集体备课（备下一周的课）。包括备详细学案（先由个人编辑出学案，然后集体讨论，进行必要的修改）、备教学目标、备教学环节、备教法和学法、备板书设计。（3） 加大对学困生转化力度，提高整体成绩。学困生是影响教学质量的重要因素，因此学困生的辅导提高要落到实处。不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。第一、建立学困生成长档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定各班学困生名单，建立档案。第二、任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，避免产生新的学困生。第三、结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现，确定各班化学成绩好的学生与学困生结为对子，一对一进行帮助。第四、教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让学困生树立信心。坚