第3册数学（认识线段）.doc

维扬区 二 年级 上册数学网络备课预案教学内容课题： 认识线段 页码： P 4849 主备人张正权主备学校平山小学教学时间教材简析认识线段是苏教版第三册第六单元的内容。本教学内容注重从实物感知到图形的表象的过渡，有层次地形成对线段的认识。线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。教材注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识，初步认识线段并在生活中找一找线段，数一数图形中线段的条数，再通过画线段活动，让学生直观认识线段的特征。教学目标、使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度的，有些物体的边可以看成线段。、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。教学准备学生每人一根线，实物投影，课件、学生准备一张长方形白纸。过程设计通用预案个性预案教学流程教学意图一、启发谈话同学们喜欢数学吗？下面许老师想请大家到数学宫游玩，你们愿意吗？那我们就出发吧！（出示城堡图）你们想快点儿到数学王国吗？好，走哪条路？为什么？（截取两条线）我们可以把这两条路看作两条线，请你们仔细观察，这两条线有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（板书：直）二、新授1、感受线段的“直”老师带领学生观察手中的一条线（弯曲的），师：你们再看看我手中这根毛线是什么样子的？你能想办法把这根弯曲的毛线变直吗？（从抽屉里找出毛线，学生动手试一试）谁来演示一下？（指名学生上讲台把线拉直）现在，他两手之间的线是怎样的？ （课件，边指边说）他两手之间直直的这一段，可以看成线段。（板书：线段）2、感受线段的“两个端点”（课件）这是线段的一端，这是线段的另一端，两手捏住的地方，也就是它的端点。（板书：端点）线段有几个端点？（板书：两个）他手中哪一段可以看成线段？谁能完整的指出来？这可以看成一条线段，这是它的两端。请同学们把线拉直，互相指一指。（学生活动，老师巡视。）继续观察我手中的毛线。（老师捏住线的两端，并拉直，手一高一低）问：现在两手之间的这一段也能看成线段吗？为什么？（把毛线的一端松开）：这还是线段吗？师：为什么？3、认识线段的图形师：（板书）在数学上，我们怎么来表示一条线段呢？请大家仔细看，知道图上这两个短短的竖线表示什么意思吗？ 4、小结线段的特征：线段除了有两个端点，还有什么基本特征？ 5、想想做做第题你们都认识线段了吗？你能一下子把它认出来吗？下面我们来一组判断题。（逐条出示：有端点、没端点的、弯的等等）你是怎么想的？ 6、生活中找线段其实啊，线段特别调皮，它经常跑到我们的生活中来。比如说，我手中的这把尺上就有线段，你能在直尺上找到线段吗？谁来指给大家看看？还能找出线段吗？小结：除了尺的边可以看成是线段，哪些物体的边也可以看成线段？在教室里找一找，每人找3条，找到后和同桌说一说。7、折线段长方形纸上也有线段吗？哪条边可以看成线段？（指名一学生上来指一指）拿出长方形纸片，任意地只折一次。将长方形纸片打开，你发现了什么？这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？把你折的线段指给同桌看一看。同学们手中的纸片都是一样的，有谁折出比这条线段长的折痕？师：真的吗？我不相信，你能不能证明给大家看看？（学生比较线段的长短）师：谁的折痕长？看来，线段是有长有短的。有没有比这条还短的？想一想，怎样折一条线段比这条短的？8、想想做做第题师：同学们真厉害，折出了这么多线段。其实，我们前面学的一些图形里也有线段，你能找出来吗？（出示正方形）这是什么图形？它是由几条线段围成的？哪四条？谁来指一指？请同学们打开作业本，下面的图形由几条线段围成的就记下几。（逐条出示后三条）集体核对。三角形是由几条线段围成的？长方形和正方形都是四边形，是由几条线段围成的？五边形是由几条线段围成的？那么由六条线段围成的图形是生：六边形。八条线段围成的图形是生：八边形。二、画线段线段无处不在，你能自己动手画一条线段吗？你准备借助什么工具来画线段？小结：借助物体直的边都可以画线段，我们一般用尺来画线段。想一想，你打算怎么画？请同学们打开作业本，用尺画一条漂亮的线段。如果画时有困难，同桌可以商量商量。（老师巡视，针对学生存在问题加以指导）请画得好的同学介绍画线段的方法。用他介绍的方法拿尺画一条更漂亮的线段。请小朋友欣赏你的同桌画的线段，如果他画得好，就竖起大拇指夸夸他，如果画得不太对的地方，也请你给他指出来。三、连线段游戏1、想想做做第3题同学们喜欢做游戏吗？游戏的名字叫：连线段。看，（课件）以两点为端点，能画出线段吗？打开书第49页，想想做做第3题。还能再画吗？连接两点只能画一条线段。2、想想做做第4题你们真棒，加一个点，三个点，最多能画几条线段？想想做做第题，在书上完成。还能再画吗？三个点能画几条线段？3、想想做做第5题你们挺厉害的嘛，加大难度，再加一个点，四个点。想一想，你最多能画出几条？想想做做第5题。（课件）出示四条，和我一样的举手？还有不一样的吗？能不能再画了，是不是所有的两个点都连接起来了？（课件演示第5题）十一、课堂总结、画图案恭喜大家，闯关成功。让我们轻松一下，欣赏用线段组成的美丽图画。（课件展示）今天，我们一起认识了线段，（板书：线段）你知道了什么？课后，你们也可以用线段组成一些美丽的图画，和好朋友分享。一开始创设一个到数学宫的情境，通过两条路的比较，使学生初步感受线的直与曲，同时渗透两点之间线段最短。让学生通过操作将线变直，教师揭示出线段的特征。结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、黑板、课本的边都可以看成线段。折线段时，让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段是有长短的”从而既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识。在让学生独立画