小池塘（精品教案）.doc

小池塘教学设计镇江市江滨实验小学 胡晓艳一、教材分析小池塘是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。二、设计理念语文课程标准把“喜欢阅读放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”做为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培养学生的合作意识。三、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，认识生字能美观书写，理解生字组成的词语。 3、借助画面，联系生活，理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。四、教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解比喻，感受小池塘的美丽。 3、培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。五教学过程 （一）创设情境，揭示课题小朋友们，现在是什么季节？（生：春季）对呀，寒冷的冬天过去了，就会迎来温暖的春天。（点击课件出现画面）当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发现周围有哪些变化？小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。（点击课件出现画面）板书课题，指名读，齐读。多媒体的运用，老师富有情趣的话语，将学生带入意境体验之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。 （二）范读课文。（课件出示画面）想知道小池塘究竟是什么样子吗？请小朋友们边看画面边静静地听。（三）自读课文，扫清字词障碍。 1、小池塘美吗？（美）课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。检查自学效果。【课件出示：生字词（带拼音的）】，指名读，集体纠音。2、【课件出示：生字词（去拼音的）】去掉拼音你还能读好它们吗？指名读，开火车读、齐读。 3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。分自然段指名读（四）梳理课文内容，指导识字写字1、谈话：小朋友读得特别认真，读懂了吗？课文中除了有小池塘还有谁？（春风姐姐、太阳、白云、月亮、星星）指名读。2、（出示五张词语卡片）在这四个词语中，有几个是生字？你认识吗？3、指导学习姐、阳。A请学生自由说一说，怎么记住这两个字B请给他们找个朋友。（组词）C观察结构怎么写好这个字D老师范写有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时发展语感。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。（五）认识小池塘，感受文字美1、通过刚才的学习，我们知道故事里有五个人物，想去认识一下他们吗？接下来，我们就走进故事，你们看，谁出现了？出示：小池塘的图片。和他打打招呼。2、小池塘长什么样子呢？（明亮的大眼睛）怎么会像明亮的大眼睛呢？板画：小池塘，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。【课件出示：第一小节】 学生交流。通过学生自主朗读学习、体验性学习，调动学习的积极性。 1、【课件出示】：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。你还见过什么东西一闪一闪的？板画：水波（指导朗读句子 ：指名读、男生读） 2、【课件出示】：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。提醒学生注意多音字。小朋友们，知道睫毛在哪吗？用手指指。对了，睫毛就长在眼睛的边上。你们知道小池塘的睫毛是什么吗？（芦苇）【出示：芦苇图片】板画：像睫毛一样的芦苇。指导朗读：指名读、女生读 3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。 【出示：】春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 4、醒来的小池塘多可爱啊！水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。 此环节是从讲句意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对小池塘美的体验都包含在朗读中。在教学中将指导朗读和理解句意有机的联系起来，在理解句意的同意，培养了学生的朗读能力。采用多种形式读，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。（五）指导书写生字。1、这一段里又出现生字“吹”2、课件出示：吹（1）请学生观察关键笔画在田字格的的占位（2）师示范写，提出书写规范（3）学生在练习纸上练写。（4）评价反馈引导学生看范字、说发现，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种