古典诗词炼字题答题技巧.doc

古典诗词炼字题答题技巧 陕西省周至二中 惠红利 710406发表在考试报2011年01月14日古典诗词炼字题答题是高考诗词鉴赏题中出现频率较高的题型之一。此类题中有一种考察类型以“第X联中哪个字用得传神、生动，为什么？”的形式出现，学生在答题时得分率相对较低，为此，我想谈谈个人一些粗浅的看法。首先，看第一问，找准传神字。古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不少。那么，哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢？一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。 动词“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”（辛弃疾清平乐村居） 一“卧”字，把小儿躺在溪边剥莲蓬的天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，跃然纸上，从而使形象鲜明，有一字千金之誉。（2008全国，12）“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”。（潘大临（江间临四首（其三）作者用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息的神态。用“退”字别致，生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态，这样，就构成了一幅动静结合的场面。 形容词（2008安徽，12）坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。（谢枋得小孤山）孤臣之“孤”与小孤山之“孤”相呼应，偶然残留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元志士严重匮乏，比喻贴切，小孤山砥柱中流的特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物言志。远别秦城万里游，乱云高下出商州。（李涉再宿武关） “乱”字不仅形象描绘出了一路所见之景，同时也写出了诗人此时烦乱的心情。 叠韵词（2007天津，16）葱葱溪树暗，靡靡江芜混。（高启黄昏延绿轩）“葱葱”、“靡靡”写出了雨后水边草木之貌，富有韵律感，增强表达效果。（2009山东卷）南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。（杜牧寄远）“悠悠一方面描绘水流的悠长和江面的空寂，另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂之情。 用了修饰词的词（2006湖南，14）胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。（薛宝钗咏白海棠）这里的“洗”“招”运用拟人手法，生动地传达出白海棠的神韵神态。（2003全国）泉声咽危石，日色冷青松。（王维过香积寺）“咽”“冷”用了拟人通感的修辞手法，绘声绘色精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象。活用的词山光悦鸟性，潭影空人心。（常建破峙后禅院）诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀，山光美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深山使心性感到空灵。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石泊船瓜洲）句中“绿”字的运用，被推为讲究炼字的典范。“绿”形容词动用，写出了江南的一片春色。副词胡未灭，鬂先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。（南宋陆游诉衷情）“未”表达放眼西北，神州陆沉，妖氛未妇的遗恨。“先”表达回首人生，流年暗渡，两鬂已秋的感慨。尤其一个“空”写出了作者内心的痛苦和失望，也隐含对南宋朝延的不满。此三字淋漓尽致地流露出壮志未酬，报国无门的深情。（2006江苏）去年今辰却到家，今年相望又天涯。（魏初鹧鸪天室人降日，以此寄北）作者用“又”暗示自己不止一次浪迹天涯，饱含愁苦和无奈。数量词前村深雪里，昨夜一枝开。（齐已早梅）这首诗“一”原作“数”，后改为“一”，能够准确地呼应题目“早”字。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（李商隐锦瑟）“五十弦”“一弦”“一柱”这些并非富于诗意的数量词，在诗人的笔下，却获得一种朦胧之美与多义之美。其次，看第二问，析原因。当判断出哪个字用得最传神，生动后，应如何解说此字的妙处呢?注意联系题目题目集中反映了作者所表达的信息，或内容，或感情，或写作目的，创作动机等等，因此，切不可忽视题目。终南阴岭秀，积雪浮云端。（祖咏终南望余雪）“浮”字好回答，关键在“阴”字。我们注意看题目，它是个倒装句，“望终南余雪”才是正确顺序，因为作者在长安城中，遥望终南山，所见的自然是它的“阴岭”，而且惟其“阴”才有“余雪”。前面所提到的早梅中将“数”改为“一”，还有小孤山中的“孤臣”，做这些题，不注意联系题目。答案肯定不太全面。找一个近义词确定“字”后，找一个近义词来替换它。看表达效果如何，其不如“传神字”的地方，便是答案。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼念奴娇赤壁怀古）这里不妨将“卷”换为“推”便会发现，“推”不能形象生动地表现浪花翻滚那个态势，力度不足，没有气势。所 “卷”字，富有气势，力度，能够形象地表现浪涛翻滚的态势。删掉传神的字先把握意思，再删掉传神之字，然后分析此时诗意，并与原诗相比，看缺少什么，欠缺的东西便为答案。香径长洲尽棘丛，奢云艳雨只悲风。（陆龟蒙吴宫怀古）。这里“奢”“艳”“悲”用得巧妙。因为用“奢艳”修饰“云雨”鲜明地表现诗人的批评态度。“悲”是作者的感觉，移情于物，使“风”染上感情色彩，增强了诗的批判性。而删去这三字，看不出作者的批评态度。又如前面所举的陆游诉衷情中“未”“先”“空”字。删掉这三个字，就不符合当时境况，不能淋漓尽致地表现出作者壮志未酬，报国无门的深情。 注意联系表达技巧 表达技巧包括： 表达方式、表现手法、修辞手法。 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。（李弥逊春日即事）“网”字既是比喻又是想象。作者由丝丝小雨想象到了用丝织成的网;再由丝网及暮春，想象到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。今朝郡斋冷，忽念山中客。“冷”是全诗写景、叙事、抒情的关键，首句写郡斋天气的冷联想到山中天气的冷。由天气的冷，联想到山中艰苦修炼朋友的孤独、凄冷。通过一个“冷”字虚实结合，把诗人对山中朋友的想念很好的表现了出来。联系感情主旨诗人作诗填词，均“一切景语皆情语”，“以我观物则皆着我之色”。炼字其实就是锤炼感情。作者所炼之字能为全诗增色，就是因体现和渗透着一定的情感。因此，不可忽视作者于文中所表达的情感。斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。（王昌龄西宫春怨）“深”描写了主人公痴痴凝视冷月的情态，表现了主人公失宠后的哀怨，酸苦和无奈。“隐”描写了诗中人凝望皇帝所住的昭阳宫，想把怨情倾注于昭阳宫，但是所能望见的只是夜色下一片朦胧的树影，加倍表现了主人公孤独凄凉的心境。前面提到的李涉的再宿武关中的“乱”字，它就反映了作者烦乱的心情，又如魏初的鹧鸪天室人降日，以此寄北中“今年相望又天涯”的“又”字，饱含作者愁苦和无奈之情。卧病人事绝，嗟君万里行。（宋之问送别杜审言）第二句中“嗟”字有的版本作“闻”