物理人教版八年级下册压强专题讲座

合理处理教材 跨越学习障碍转变学习方式 提高学习效益人教版第九章.压强新课标教学设计探究寿阳三中 李艳香 【课程标准要求】1通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。2了解液体压强、大气压强。通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。【教材地位探究】1无论内容和方法都是初中物理学习和力学学习的重点，也是考试的重点。2承上启下，既是力、质量、密度知识的进一步综全合，也是将来高中力学学习的基础。【教材编写探究】本章是力学知识的重点内容，也是难点内容。本章知识抱括压强，液体压强、大气压强、气体压强与流速的关系和浮力的知识。这些知识在日常生活和生产中都有广泛的应用，学生对与这些知识相关的物理现象较为熟悉，但对其道理却若明若暗，因此学生对这些知有极强的求知欲望，这就给教师的发挥、调动学生进行探究教学打下了较好的基础。本章的知识核心是压强，它是学习液体压强、大气压强、气体压强与流速的关系的基础因此，处理好压强的教学是搞好本章教学的关键。 本章教材中各节开篇都是从学生感兴趣或学生熟悉的现象入手，易将学生带入学习的情境中。另外，本章的主要知识点都是通过学生动手探究得出结论的。这对于学生进一熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学能力都是非常有益的。 本章力图体现课程标准的教育理念，突出以下特点： 1强调学生是学习的主人，为了使学生的知识来源扎实，本章对压强、浮力的规律性知识的学习，尽量安排探究性的学习，主要安排了以下的探究活动：压力的作用效果跟什么因素有关?气体的压强跟流速的关系；使学生获得关于压强基本认识。 本章安排的探究性学习活动，具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点， 适宜初中学生探究。学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的 教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识，初步学习归纳的方法；从获得的成 功中获得愉悦，为提高学习能力和自信心打基础。 与过去的教学大纲相比，课程标准对浮力的知识要求有所宽松。因此，本章对浮力内容的编写，与过去相比有比较大的改变，这是与课程标准的要求吻合的，跟学生的认识水 平也是吻合的。 2本教材的编写力求提高学生学习的兴趣。首先，注意从生活走向物理。从学生熟悉的生活现象引入教学内容，或回应教学内容，例如生活中常见的连通器、浮力现象、抽水机等。第二，孽意从学生的认知能力出发，在现象的对比中发展学生的学习兴趣，例如比较小小的蝉的口器和庞大的骆驼产生的压强，期望学生在现象的对比中，提升对科学理念本质的认识，在对干斗学的理解中，l获得和发展兴趣。第三，注意把现代科技材料展示给学生，使学生理解新闻事件和生活中的科学技术，满足学生强烈的求知欲望，体会物理知识是有用的，驱动学生学习的兴趣，并使学习兴趣得到发展。第四，在学生的学习中，尽量保护他们学习自信心，使学生在自信中获得对物理知识追求的愿望，例如通过探究方法得到阿基米德定律，等等。 3强调实验的作用。物理学是一门以实验为基础的科学，它的基本研究方法之一是实验。本章一如既往，仍然突出实验在教学中的作用，尽量安排教师的演示实验和学生动手操作的实验活动，让学生在观察演示实验和自己亲身的实验中，经过观察、体验的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，为理解物理概念和规律打好基础。课本不仅对教师的演示实验提出要求，还提供了大量的照片图，还在想想做做、动手动脑学物理等栏目中，提供了大量的实践性的活动，期望学生在实践性学习活动实验过程中，体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，激发学习物理的兴趣。 4密切联系社会生活的实际 把压强、浮力的知识跟社会生活实际紧密地结合，是这一章的另一个特点。物理学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的许多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。教材体现了物理知识在现代社会生活中是十分必要的，它充满了魅力，在社会生活中充满了活力。 物理学习的重要目的，是理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题。基于这样的考虑，这一章教材在补充传统课外作业的形式方面也做了一些努力，习题中尽量提供一些结合社会生活实际的题目，让学生在多种形式的学习活动中成长。 章题图本章的章首图是在空中排成阵列的飞机正在表演的情景。启发学生思考，飞机的飞行跟这一章的内容有什么关系?阅读指导阅读指导概要地介绍了本章的主要内容和展开的顺序，给学生一个循序渐进的学习线索。【单元重点探究】1基本概念 受力面积；压强；浮力；2基本 规律 能用压强公式固 液 气进行简单计算。 液体内部压强的规律 3基本方法 对比 控制变量法4基本实验 (1).通过实验探究，学习压强的概念。(2).通过实验探究，认识液体压强的特点；了解大气压强及测量方法。(3).通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。【单元难点探究】1 压力与重力的异同2 压力与压强的异同 3. 控制变量法和二力平衡 质量 密度 压强 浮力知识，分析和解决简单的实际问题。 4.科学探究的学习 5.知识结构的合理建立【教法学法探究】 启发式教学自主 合作 探究【教学手段探究】 实验演示 学生探究 课外小实验多媒体 挂图【逐节教材探究】第一节压强（教材分析）本书教材可分为实验探究，学习压强的概念、增大和减小压强的方法两个元。学习目标1知识与技能 理解压强的概念。知道什么是压力，什么是物体的受力面积。 理解压强的大小跟哪些因素有关。 了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 了解压强的增大和减小的主要方法。 2过程与方法 观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 通过实际动手，实践如何改变压强。 3情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重难点：实验探究和理解压强的概念。 学生在日常生活中经常用不同的方法改变压力的作用效果，如铅笔刀钝了就磨一磨、向墙里按图钉时要用力才行。但学生对压强的概念却很陌生。要理解压强的概念在于认识压力产生的效果跟压力和受力面积的关系。为此课文开头就让学生阅读图1311和图1312，提出问题，激活学生思维，紧接着安排了探究压力的作用效果跟什么因素有关的实验。在探究这个问题时，学生较易理解压力的大小对压力作用效果的影响，但对受力面积大小与压力效果之间的关系却不清楚，教科书让学生猜想并根据第67页图1313的器材设计实验，来验证猜想是否正确。这一探究过程，对学生理解压强的概念非常重要学生通过这一实验探究过程，可以认识到比较压力产生的效果不仅要看压力的大小，还要看受力面积的大小，从而得出用单位面积上受到的压力来表示压力产生的效果。由此引出压强的定义和计算公式就是水到渠成的事了。 关于怎样减小或增大压强是这节课中最能够体现从生活走向物理、从物理走向生活的内容。对于培养学生的STS精神是非常有益的。第一节压强（教学建议） 1关于压力的概念。教材未对压力下定义。学生对压力这个名词是比较熟悉的，但对压力的定义却并不清楚。大多数学生都认为压力是由重力产生的、方向是向下的。教师在教学中也无需进行过多的解释，但要通过实例，如向天花板按图钉等，告诉学生压力不都是由重力产生的，压力的方向也并不总是向下的。 2关于压力作用效果的探究实验：教科书图1313用木条压迫橡皮泥产生形变的实验效果就很好，但准备大量器材较麻烦。若改用铅笔或圆珠笔做定性的实验效果也不错。方法是将铅笔或圆珠笔的两端用两手的食指按住，用不同的力挤压，观察和感觉哪一次压力的效果更明显；再用相同的力挤压，观察和感觉哪一端产生的效果更明显。 3关于压强的计算，让学生完成基本计算即可。但在计算时要学生弄明白什么是受力面积受力面积就是两个物体间的接触面积，而非物体的底面积。如粉笔盒放在桌面上，桌面的受力面积就是粉笔盒的底面积，若粉笔盒只有13与桌面接触；则桌面的受力面积仅为粉笔盒底面积的13。 4关于增大和减小压强的方法。要在充分理解压强概念和计算公式的基础上，找到如何增大和减小压强的方法。要充分利用教科书第68页图1315、图1316来说明减小有害压强在工程技术上的重要意义，并要学生找出日常生活中发生在自己身边的改变压强的实例，并能进行正确的解释。培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。第二节液体的压强（教材分析）本节教材可分为液体压强的特点和连通器两部分。学习目标1. 知识与技能了解液体压强的大小跟什么因素有关。 认识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。2.过程与方法 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。 体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。3情感、态度与价值观 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 鼓励学生积极参与探究活动。教学重难点：液体内部压强的规律是本节的重点，也是难点。 学生通过对压强的学习知道物体由于受重力对支持物的面就会产生压力，亦会有压强。因此，学生对液体由于受重力作用对容器底有压强就容易理解，但大多数学生对液体内部有压强缺乏感性认识。课文开头利用“想想议议”提出的两个问题把学生引入学习的情境中。让学生通过观察图1322的照片得出液体对容器侧壁有压强和液体对容器侧壁有压强随深度的增加而增大；用图1323的演示实验来验证液体内部有压强、研究液体内部压强规律。注意：图1323的演示实验是本节课成功与否的关键，教师要给以充分的重视。 连通器是液体压强的应用，教材利用图1324的装置得出连通器里的水不流动时，各容器中水面高度总是相同的结论。然后引导学生利用液体内部压强的规律加以解释，利用图1325说明连通器在日常生活中有广泛的应用，告诉学生船闸也是连通器，利用投影、挂图或计算机课件说明其工作原理。并说明三峡船闸是世界上最大的人造连通器，提高学生的民族自豪感。第二节液体的压强（教学建议） （1）关于液体对容器侧壁的压强，教材让学生通过观察图1322的照片后通过思考讨论得出结论的，在教学时可改为学生的探究实验。让学生在装水的饮料瓶侧壁的不同高度用粗针扎几个孔，观察水喷出的缓急程度，得出液体对容器侧壁有压强和液体对容器侧壁的压强随深度的增加而增大的结论。在实验前要提醒学生不要让水喷到盘子外边。（2）关于液体内部压强的规律，教材是利用图1323的演示实验总结得出的，在教学时可改为学生的探究实验。在实验前要仔细介绍U型管压强计的使用方法。（3）课程标准本对本节课的内容提出知识与技能方面的要求。因此，在教学中不必刻意追求知识的严密，而要把培养学生的探究能力放在首位。第三节大气压强（教材分析）本节教材可分为确认大气压的存在、大气压的测量与变化两部分。学习目标1知识与技能 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。 了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位 了解抽水机的工作原理。 了解生活中利用大气压强的现象。2。过程与方法 观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 通过观察感知人类是如何利用大气压强的。3情感、态度与价值观 培养实事求是的科学态度。 通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重难点：让学生真正认识大气压的存在是本节课的难点；了解测量大气压强的方法是本节课的重点。 大气压是重要的物理现象，它与生产和生活有着密切的联系。学生在日常生活中经常利用大气压，但学生对大气压的存在却并不清楚。因此，这节课首先要让学生确认大气压的存在。教科书用图1331中的甲、乙两个现象和丙的实验来证明大气压的存在。 在学生确认大气压的存在后课文提出：大气压究竟有多大？教科书通过图1332的实验使学生对大气压的大小有一个感性认识，再利用录像演示了托里拆利实验，并解释托里拆利实验原理。这是本节的重点，也是本节的难点。在这里还要让学生知道标准大气压的值和大气压随高度的增加而减小。在学生充分理解托里拆利实验的基础上，课文介绍大气压的测量仪器水银气压计和金属盒气压计。在介绍气压计时，教材把重点放在常用的金属盒气压计上。最后让学生观察图1335活塞式抽水机和离心式抽水机的抽水示意图，通过“想想议议”来弄明白它们的工作原理。另外，这节课的习题也非常有生活气息，教师可引导学生通过讨论来弄明白其中的道理。第三节大气压强（教学建议） （1）关于确认大气压的存在，可利用图1331丙的实验来证明大气压的存在。这个实验的效果非常明显，它既能证明大气压的存在，还能引起学生极大的学习兴趣。有条件的学校还可增加马德堡半球模型的实验（它既能证明大气压的存在，还能使学生对大气压的大小有一个感性认识）。在学生确认大气压的存在后就可让学生利用大气压的知识解释图1331甲、图1331乙等生活现象。图1331丙的实验改为用酒精灯对饮料筒加热后封口，让它自然冷却效果也很好。（2）关于大气压与高度的关系：大气和液体都是流体，因此它们的性质有相同之处，大气压与液体压强的性质相似，在进行教学中教师可先引导学生复习液体压强的性质，再用类比的方法得出大气压也随大气“深度”的增加而增大。由于人们平时是站在下面向上看的，故改成大气压随高度的增加而减小。（3）关于大气压的测量：了解测量大气压强的方法是本节课的主要目的，而托里拆利实验是测量大气压的基本方法。由于水银是有毒的，不能在课堂上进行实验。所以，在教学中要充分利用录像把这个实验演示好。第四节气体压强与流速的关系（教材分析）本节教材可分为探究气体压强与流速的关系、在气体和液体中流速越大的位