人教2011版小学数学三年级三年级下册小数的初步认识例4解决问题.docxVIP

小数的初步认识教学设计课题名称： 例4：解决问题 设 计 者： 杨 丽 单 位：内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第三小学 授课年级： 三年 级章节名称第七章例4用小数解决问题第97页的内容学时第一课时课标要求知道小数的意义，经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程。会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。内容与学情分析内容分析教材中的插图画了文具商店的一角，有许多小朋友正在挑选文具。图中标出了8种文具的价格。例 4以及“做一做”的两个问题，都来自于这幅插图。学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算理和算法有比较直接的帮助。例4的解答中各提示了两种算法，重点是引出小数的加减计算方法。“做一做”的两个问题具有一定的开放性。学生看图发挥的空间较大。教学重点能用自己的方法和已有的知识解决用小数连加计算的实际问题。教学难点灵活运用小数知识解决简单的实际问题。学情分析学生在已经学过简单的小数加减法的基础上，初步运用小数知识解决问题来说并不困难。我班有一部分能掌握，有一部分学生不能灵活自如地掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深用小数知识解决问题的能力。教学目标 1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理学生课前需要做的准备工作1. 自学小数解决问题一课，按五步自学法完成，查、画、记、练、思。找出新旧知，标注质疑问题，举例、小结等。2. 查询有关小数知识的来源。教学策略先学后导，小组互助学习。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）课前热身：师生一起跳手指操。 专项训练：3分助理： 1.计算下列各题： 1.3 5.4 = 5.8 0.7= 4.3 1.9= 2.5 1.9= 说说计算小数加减法的计算法则。2.我有9元钱，买这两种玩具，够吗？助理小结。捕捉数学信息回答： 买俩各种玩具够吗？创设生动有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，从生活情境中捕捉有关本节课的内容。通过设疑激发学生学习的动机。环节一（学习任务与学习目标相对应）检测自学：5分1.通过自学你知道了哪些信息和问题？ 2.要解决小丽有10元钱，买了1个文具盒 ， 还想买1个 笔记本和1支铅笔 ，她的钱够吗？如果换成带橡皮的铅笔钱够吗？这两个问题，可以怎么做？先自己想想然后在纸上尝试写写，写完后小组交流。3.师小结.要求在训练单上独立完成第一题,列完算式的找同伴交流，和,和号，交流算式表示什么 ？（时间3）通过检测自学，了解孩子们是否从各种渠道知道小数的意义，对生活经验要有一定的奠基。环节二（学习任务与学习目标相对应）生成问题、交流讨论：5分要解决这两个问题，可以怎么做？先自己想想然后纸上尝试写写，把自己的想法表达清楚，写完后可以同桌交流一下。（教师巡视，并参与小组讨论）小组聚首讨论交流。要求分工明确，学科长分配任务，有记录的，有补充的，有质疑的，有小结的。让学生在交流中动脑、动手、从不同中发现，能小组解决的小组解决，小组解决不了的生成全班问题再次讨论。共同为学习新知识奠定了充实的基础只有教学内容是现实的、有意义的，才能激发学生的参与热情。环节三（学习任务与学习目标相对应）展讲质疑10分1. 点名小组展讲。2. 难度补充：先尝试画线段再比较几种方法有什么不同？3. 颁奖（认真自学的、大声发言的、积极发言的等）4.师小结点名展讲汇报。预设：（1）106.83.2（元）2.50.63.1（元） 3.13.2，小丽的钱够了。 预设（2） 106.83.2（元）3.22.50.7（元） 0.70.6,买 够了。 预设： 6.82.51.210.5（元） 10.510，所以钱不够。1.质疑： 你能读懂他们汇报的想法吗？2.学科长检查书面自学情况，看谁在重点除插上了小红旗奖励1分。再次放手让学生交流、讨论、汇报、质疑补充，体现学生的主题地位，体现高效课堂的理念。达标检测综合检测：15分1. 完成97页做一做。要求：学生独立完成，并说解题思路。2.完成练习二十一第4题货车自重2.8吨。它是否超载了？要求：理解自重是什么意思？独立完成并小组交流汇报。3作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。教师小结：2分板书设计预设 ： 先算106.83.2（元） 2.51