《幼儿体能开发》优质核心课程建设方案.doc

婴幼儿体智潜能开发优质核心课程建设方案前言：婴幼儿体智潜能开发是学前教育专业的重要专业课程，是一门集理论与实践于一身的综合性课程，与学前教育学、幼儿心理学、教育心理学及学前各领域教育联系紧密。体智潜能开发课程融合了婴幼儿体能开发和早期智能开发的理论。体能开发在幼儿身心发展的过程中占有重要地位，本课程对幼儿园教师（早教指导师）岗位应具备的幼儿体育教育、科学性的体能开发等方面能力的培养起到重要作用，帮助学生在学习过程中了解幼儿体能开发的重点知识，掌握幼儿体能教育的教学方式和体能教育的主要活动形式，为成为幼儿教师（早教指导师）奠定良好的理论及实践基础。早期亲子智能开发根据婴幼儿大脑心智的发展过程，从幼儿语言思维能力、生活创意美劳动手能力对幼儿的智力进行开发。为建设好本门优质核心课程，特制订此建设方案。一、建设目标通过学习，使学生了解幼儿体能开发的相关理论知识；掌握幼儿体能教育和早期亲子智能教育的教学方式和主要活动形式；掌握幼儿体能教育和早期亲子智能教育的本质特征及其在幼儿发展中的作用；指导学生将教育理念转化为教育行为，提高幼儿的观察分析能力和科学组织活动的能力；把体育锻炼和智能开发作为幼儿园（早教机构）常规工作组成部分，培养幼儿体育锻炼的良好习惯，促进幼儿心智的健康成长和健全人格的养成。1、了解幼儿体能教育和早期智能开发教育的基本理论；2、掌握幼儿体能的相关运动技能、课程设计方式及课程理念；3、掌握幼儿智力开发课程的设计与教学；4、学会组织幼儿体能智力开发游戏活动；5、了解并掌握幼儿体能训练中的安全保健技能；6、提升掌握科学教育理念的能力，巩固早期教育的理论基础；7、培养观察能力、动手能力和操作能力，提高其将理论联系实践、解决实际问题的能力；8、提升设计与指导幼儿游戏的能力，培养创编游戏活动的能力；9、增强学生的爱心、耐心和责任心，养成幼儿教师（早教指导师）职业道德。二、建设内容（一） 课程调研我校优质核心课程建设团队以学校开办的搏卡拉贝贝早期体智潜能开发中心为主，联合幼教集团、湖南省体操运动管理中心对市内各级各类幼儿园体育教育的开展情况进行实地考察，通过对搏卡拉贝贝开发的体能课程、早期智能亲子开发课程进行研究和整理，在早教中心开展教研活动，在教学实践中不断改进，最终形成一套适合不同年龄阶段的幼儿体智潜能开发课程体系。 （二） 课程标准建设本课程建设团队师资5人，其中高级讲师3人，讲师1人，是一支职称结构、学历结构、年龄结构合理的师资队伍；教学队伍整体教学水平较高，管理经验和教学经验丰富，具有较强的理论基础和实践能力。 为保证本课程的连续性、稳定性和实践性，更好地使课堂教学与具体实践相结合，课程组除安排搏卡拉贝贝早教中心的老师实践教学以外，还安排学前教育专业教师常驻长沙早教中心进行体能课程的开发和实践。本课程建设团队以雄厚的师资力量，确保学生拥有良好的师资配置。 课程标准基本框架：课程定位；课程设计理念与思路；课程目标；课程内容选取；载体选取；教学情境或教学单元设计；教学内容重构与序化；教学模式设计；教学方法与教学手段选取与优化；考核模式与考核标准设计；教学条件配置；教学资源规划。（三） 教学设计教学模式设计，结合专业岗位需求，以行动为导向，优化教学模式，通过工学结合、顶岗实习、实操实训等方式，推进理论实践一体化教学。此课程内容体系结构分为二大篇：第1篇 体能开发课第一，体能课程导论，主要阐述婴幼儿生长发育和心理发展的特点，了解婴幼儿身体及动作发展规律等理论知识；第二，体能课程设计理论，主要阐述如何设计一堂生动的体能课；第三，平衡能力课，掌握如何设计不同年龄阶段的平衡能力课；主要列举锻炼平衡能力的教学案例；第四，协调能力课，掌握如何设计不同年龄阶段的协调能力课；主要列举锻炼协调能力的教学案例。第五，力量能力课，掌握如何设计不同年龄阶段的力量能力课；主要列举锻炼身体部位力量能力的教学案例。第六，柔韧与灵敏能力课，掌握如何设计不同年龄阶段的柔韧与灵敏能力课；第七，其他运动课，了解幼儿体育运动游戏的设计。 第2篇 幼儿早期亲子智能开发课第一、 创意美劳第二、 语言思维（四） 教学方法与教学手段建设 1、教学方法（1）讲授法 运用讲授法对课程基本知识点进行讲解，使学生对本课程有大致的了解。（2）直观演示法 运用多媒体等教学媒体直接展示幼儿体能、智力游戏活动过程及场景，运用视频和演示实操加强学生的技能训练。（3）情景教学法 将幼儿园（早教机构）真实工作情境搬进课堂，让学生真实感受幼儿体能、智力开发活动的开展，激发学生的兴趣。（4）模拟教学法 让学生再现体能、智力教育教学活动的场景，使得学生具备一定展开幼儿体育、智能教育工作的能力。（5）案例教学法 运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的理念、工作作风、沟通能力和协作精神。2、教学手段（1）多媒体辅助教学 运用多媒体进行教学，能够给学生展现活灵活现的教学内容，能激发学生的学习兴趣和乐趣；教师也能更好地利用课堂时间关注学生动态。（2）教学实践操作幼儿体智潜能开发课是一门操作性的实践类课程，单纯的理论教学无法提高学生的实践能力，因此在课堂中会针对具体的教学进行一些幼儿园真实情景的模拟，让学生进行实践操作，锻炼学生的实践能力。（四） 课程资源开发与利用由于本门课程具有很强的实操性，因此会给学生观看一系列的体能、智力开发课示范教学视频，同时会进行一系列的体能、智力开发课程实践活动。这些课程资源有搏卡拉贝贝早教中心的研发的示范课视频，实践课程中的动作图片，还有根据需要在网络中下载适宜的视频和图片，有自己在教学过程中收集的教学案例和教学资源，有实训室设备资源等。（五） 课程考核婴幼儿体智潜能开发是一门考查课，教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外学习相结合、教师评定与学生评定相结合，重点评价学习态度、学习过程、职业能力、学生对知识的熟悉程度以及掌握知识的多少。形成性考核包括常规（学习态度、出勤、课堂提问、职业行为养成等）、课堂作业（各能力训练项目或任务完成的情况、成果，以及书面作业）、平时测试、课外作业、技能考核。终结性考核为理论知识考试。课程成绩（100%）=形成性考核40%+终结性考核60%三、建设小组及人员分工姓名单位职称承担任务颜旭株洲市幼师学校高级讲师课题组总负责程里鹰株洲市幼师学校高级讲师制定建设方案王辉平株洲市幼师学校高级讲师课程标准、教学设计、教案及微课视频编写和拍摄廖鹏鹏株洲市幼师学校，搏卡拉贝贝早教中心负责人讲师课程标准、教学设计、教案及微课视频编写和拍摄喻星美株洲市幼师学校，搏卡拉贝贝早教中心主任助理助理讲师课程标准、教学设计、教案及微课视频编写和拍摄宋亚赛株洲市幼师学校，搏卡拉贝贝早教中心主任早教指导师课程顾问、教学设计、课程指导师李芳芳株洲市幼师学校，搏卡拉贝贝早教中心教研主任早教指导师课程标准、教学设计、教案、课程教研开发罗灿株洲市幼师学校，搏卡拉贝贝早教中心营销主任早教指导师课程标准、教学设计、教案、创意美劳课教师荣晓株洲市幼师学校，搏卡拉贝贝早教中心体能主课教师早教指导师课程标准、教学设计、教案、体能主课教师四、 建设进度 1、2014年8月，完成课程建设调研分析、课程标准建设、建设总体设计、建设方案制定，全面启动建设工作。2、2014年9-10月，编写课程建设方案以及课程标准。3、2014年11月，编写与教材配套的教学设计、教案以及课件。4、2014年12月，拍摄体能微课视频。五、保障措施1、组织保障：建立课程发展小组，实施开发研究小组（教研组）等。2、经费保障：建立课程研究专项资金，专款专用。配置课程所需的设施、设备经费。提供教师培训