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以“趣”促 教 以“趣”导学河南省太康县转楼乡台寨小学 邢学启“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣在教学中起着重要的作用。列夫托尔斯泰说：成功的教学所需而不是强制的，而是激发学生的兴趣“。所以，教师在教学过程中，应注重培养学生的学习兴趣，这是提高教育质量的关键，因此，我们不论是导语或新授或练习设计者应尽量体现趣味性。”“兴趣是最好的老师”。而在数学教学中，要使学生爱学数学，关键在于教师能否把课上得有启发性趣味性和吸引力。一课伊始 趣已生上课开始，学生兴奋点仍停留在课间活动上，对于知识的学习还处在抑制状态。教师要努力创设问题情境，使学生对所学知识内容产生兴趣。例如，上课我先让学生比较几组分数的大小，然后神秘的说道：“分数不仅有大小之分，还有真假之别哩！”接着板书课题：真分数假分数带分数。这样一说一写，学生兴奋点自然转移到学习中来了。俗话说，良好的开端是成功的一半。一节数学课的开始，教师若能善于结合实际，巧妙的设置悬念性的问题，使学生产生好奇心，积极参与“问题的解决”中去。如教“年月日”时，教师就说，在庄严的升旗仪式上仰望冉冉升起的五星红旗，我们的心中都充满了幸福和自豪，现在老师问大家新中国诞生的具体日期在哪一年哪一月哪一日吗？老师这一问不但引入自然有机结合思想教育，而且马上引起学生思考和积极参与。再如，讲统计一章时，为了讲好平均数设置这样一题：某农户在山上种石榴44株现在进入收获季节。收获时先采摘五株树上的石榴，称得每株树上的石榴重量如下：（单位：千克）3335363739.1. 根据样本平均估计，石榴的总产量约是多少？2. 若市场上石榴售价为每千克5元钱，则该农户卖石榴收入达多少元？3. 同学们急于知道农户的收入，所以热切盼望老师快往下讲。二课进行，趣愈浓 讲课过程要以趣味性逻辑性和系统性强的内容来吸引学生，使学生通过学习得到新的满足和追求。如“通分的意义”既抽象又枯燥，我在教学中充分运用板书设计让学生观察思考概括总结，把抽象的知识具体化直观化，激发学生学习兴趣。例如：比较3/4和5/6的大小。学生自学后，先让他们观察下面的板演：3/4=3*3/4*3=9/125/6=5*2/6*2=10/12接着引导学生观察分析总结。1.水平方向观察概括：得到和分数3/4和5/6分别相等的分数9/12和10/12:2.竖直方向观察概括：把异分母分数化成了同分母分数：3.纵横整体观察总结：把异分母分数分别化成了和原来分数相等的同分母分数。这就是通分的意义。这样导出的“通分意义”比教师讲解的效果要好的多，通过学习，学生会感到“舍之有物”，旧中蕴新，从而体验到学习内容的新颖亲切和学习的乐趣。三课结束，趣犹存 教学中最忌讳的就是课结束，趣也结束。要重视课结束将学生情绪推向高潮。例如，教学“通分的方法”结束之前，我让学生每人出五道分数题，并以全班挑出十题作为家庭作业。学生们拟出了分母是互质数倍数关系，既不是互质数又不是倍数关系，一组分数中有一个自然数，分数中有带分数假分数真分数等。大多数学生为了让老师选中自己编写的习题而全神贯注。 总之，为了使学生能保持浓厚的学习兴趣，我们就要想方设法调