v,MBC的原理解读.doc

厦门今天心理.情商会所今天教育咨询有限公司MBC的原理解读一、 MBC的解读MBC的宗旨：顺应人的本质，促进人以主动的状态，做自己命运的主人，在现实环境中带着愉悦的心情，有目标、有方向、有意愿地快乐生活。MBC的关键词：积极正性的情绪、创新进取、生涯规划与实施。积极正性情绪表现为：对待所有可能遇到的人和事，遇到困难，不怨天尤人，而是理清这事中我该承担什么，碰到问题想着如何解决。创新进取：因为这个词被用烂了，亲切感弱了，所以很难落到现实生活的点滴。“新”愉悦追求的满足，求新的欲望，其实我们每天都在寻求变化、新鲜感，新与我们当下的行为、心境相关的。带着愉悦的心情过着每一天，积累每天的愉悦就是进取。道本，天人合一，是MBC的源，根本儒标，社会规范，道德标准，具体的佛形，修炼二、 MBC训练对象及特征MBC针对的重点是叛逆期的孩子，主要是9-15岁的孩子，现在已经提早到8岁，甚至更早。8-12岁是孩子情绪成长、优化情绪，全面塑造健康人格的最佳时期，12-15岁的孩子调整起来更难些，但那也是可改变的相对“定型”。叛逆期也称为人格独立期，是孩子人格塑造最重要的时期。在叛逆期进行情商训练，给孩子注入积极正性的情绪，让孩子拥有人格的主线。因为MBC是以积极的心态和正性的情绪来看问题，发现其实并没有那么可怕，所以在MBC看来，孩子进入叛逆期是好事，而且鼓励孩子终生叛逆。当然这个“叛逆”与现在家长、老师常说的那个“叛逆”概念不完全相同。MBC的理念中，孩子进入叛逆期，开始寻找真正的自我，“我是谁”？刚有了自己的人生观和世界观，孩子有自己的理想、有追求的状态，只是这个时期孩子的想法比较完美，因为完美的想法与现实的差距冲突，加上客观条件、客观环境的制约，所以要实现这个完美想法有难度。我们要认可孩子想要独立于他自己的需求，尽管孩子的想法不完美，很模糊，因为这个“完美”代表着孩子的追求、孩子的未来，是孩子成长的动力。 完美的、模糊的理想 创造条件，实现理想MBC的生涯规与规划实践能力提升现实结合现实在中国，家庭教育自上而下的灌输，来自“权威”的否定，让孩子变得烦躁，退缩。现在最普遍的网瘾现象，就是被父母老师逼到那个“角落”去的，因为只有在那里孩子才可以找到安全、舒适、自由把控的快乐。MBC首先鼓励孩子终生叛逆，回过头来，把孩子的理想与现实相衔接，引导孩子脚踏实地地做准备，培养孩子面对环境、面对事情、与人交往的积极正性情绪，养成有持续力地做到的习惯。MBC既尊重孩子的愿望，又创造条件满足孩子实现愿望的步骤。孩子随着年龄的增长，心智会成熟，MBC提供给孩子的环境是积极向上的氛围，是孩子成长的正向推进加速器。三、 MBC的训练原理MBC是一个行动实践体系，通过让孩子不断 “做到”实现“悟道”的成长途径。MBC的拓训师们，是用心来工作，先听懂、感受每个孩子内心的真实需求，用专业的方式去解读孩子语言行为背后的真实意图，孩子自己都不知道，我们不能简单地按大人的标准来理解孩子，我们的拓训师就成为“专业的家长”了。孩子在成长中，自身就会有变化，MBC相当于“加速器”往有利于孩子成长的方向推了一把。 成长（正性情绪与持续力紧密相连，持续保持正性 的情绪才能发挥作用。）用行动表现出来，形成习惯 悟到不是让孩子用语言表达出来 通过分享做到的，在做到中悟到，家长考察不出孩子做到的程 促进孩子培养正性并积极情绪，度但可以感受到孩子的变化 持续努力，形成习惯。做到知道学校教知识，让孩子知道 孩子的这个时候知识体系不完善，要拿来用，转化成能力才有效 要通过让孩子在不断做到中养成拥有知识和支配知识的能力。 有利于他成长的行为习惯，不断推进。孩子的情商教育难推广，是因为目前的社会环境，家长习惯于从“懂”“知道”的层面去评价孩子的成长。孩子要努力的是做到，持续的努力，拥有积极正性的情绪，孩子做好每一件事，都是很轻松，很自然的；孩子处于正性情绪，他的笑容、本真，与人交往起来就是很简单的事了。四、 MBC的训练进程1. MBC情商训练包含了2个阶段：l 拓训阶段：开启积极情绪，初步养成习惯。拓训师主导下的积极情绪开启打造。l 超越旅阶段：持续成长，巩固与提升。以营员为主导，展示愿望，把模糊的理想变成可操作的实践步骤，根据个性特质，进行生涯规划与规划实践。2. 超越旅阶段：结束拓训期进入，直到高中毕业。l 标准营：营员2周一次来参加活动，让孩子自己出点子，策划活动，拓训师引导孩子自己寻找点子实现需要的知识条件，MBC提供条件，拓训师协助补充完善，形成可实施的方案推进落实。孩子有成就感和价值感，就会更乐意去学习更多的知识。l 领袖营：对孩子进行领导力训练，包括策划能力（出点子）、组织能力（寻找实现愿望的条件，整合人、知识等资源）、协调能力（为达成目标的实施过程中，调整事情、人的关系）。训练孩子整体系统、积极客观、辩证地看待事物的态度和能力。五、 MBC的训练流程（拓训师操作）1. 成长日懂门道通过撞击，理解MBC的拓训原理，以及MBC的拓训目标2. 拓训日让孩子做到（运用陪伴技术、NLP技术）孩子有团队、被肯定、形成积极正性情绪和习惯，回到学校家里能积极面对现实环境。拓训目标：情绪管理（形成有持续力的积极正性情绪和习惯） 孩子被持续肯定，转化成内在的自我肯定自信，建立积极情绪，形成行为习惯实现途径：成果分享（分享孩子做到的成就和突破） 变成分享的资源（案例故事）拓训方法：快捷作业（专注力、兴趣提升、行动力） 拓训方法：行为习惯（团队互动、开胃） 激活某种情绪，让孩子的正性情绪与正确的事相连拓训形式：游戏（作用于孩子的行为和作业训练）3. 展示营销家长看热闹（用成果、成绩的展示影响、作用于家长，实现营销）l 用多样化的形式（公益课、大学费用等）来辅助使孩子的成果展示更热闹。l 我们需要做的是影响家长而不是教会家长，家长是教不会的。通过家长课、博客、电话等形式影响家长对孩子成长进步的评价标准，持续肯定孩子。六、 MBC的意愿推演（运用于家长成长）MBC意愿推演技术：理清意愿个人行为（行为习惯、情绪管理）+客观条件我要什么？真的是我要的吗？我个人的行为习惯是否有助于我朝意愿的方向发展？我的外部环境条件能否支持我实现这个意愿？我要实现这个意愿的成长途径和步骤是什么？让神情专注于这件事1. 理清意愿父母的需求 当下需求父母有需求 满足顺应成长趋势的需求（对孩子的期望） 本质需求（满足孩子未来的需求） （是一个趋势） 限制违背成长趋势的需求l 前提：父母信任孩子是想往好的方向发展，是与父母的期望一致的。2. 过渡阶段理解孩子的现状所处l 因为家长对孩子的评判标准还没有立刻改变，所以本质上没变，只是用表扬的方式代替了否定指责的方式，需要有一个成长过渡的阶段。全凭爱：过渡阶段，父母需要运用感觉系统（右脑），在信任孩子的基础上，用爱去感受可以促进孩子成长的“机缘”，即生活素材的运用。 过去（已养成的行为习惯，寻找向好的突破口，先不碰孩子的所痛）感受孩子所处： 当下（孩子自我成长转变的意愿程度和转变的态度） 未来（孩子的自我成长愿望） 释放家长习惯了的束缚孩子的“教导” 艺术地亲情互动 以平等的人格对待孩子，孩子并不比我差，甚至比我强（与孩子的关系） 在孩子行为的过程中去分享（对孩子的引导） 在恰当的时机用艺术的方式提示、点醒孩子，促进孩子的成长（对孩子的评判） 避免逻辑关系的结果评判检验孩子是否（值得）可以让我信任 进行大综合的评判为了推进孩子走向下一个成长目标七、 MBC的情绪演绎 正性情绪：不被事情所左右，做好一件事是很轻松，很自然的事情。自然情绪 负性情绪：意识上很想把事情做好，但很累，很难实现。l 同一件事情，处于正性情绪与负性情绪下的不同人，做的结果和快乐度是不同的。（如孩子被罚抄写这件事情，正性情绪的孩子把它当作练书法，很开心认真地完成了，而负性情绪下的孩子潦草地应付，结果可能是被老师罚重抄。）l 负性情绪下，有很强意愿，很努力，但会很累很痛苦。正性情绪下，有很强意愿，很努力，因为形成了持续的习惯，会主动承担，面对过程中的困难，所以很快乐，很轻松。l 我们的意识被潜意识支配下的状态，就是情绪状态。l 情绪习惯就像人生的“发动机”，当“引擎”发动时，负性情绪习惯的人就自然地进入了倒退档；而正性情绪习惯的人就自然地进入了前进档；情绪管理就像是“变速器”一样，让你在面对事情时有意识地调整自己的情绪。l 所有的情绪都源于爱，爱的最高境界是感恩，爱可以转化为喜怒哀乐惧多种情绪。八、 MBC的推进难点l 传统应试教育模式下的人，很难一下子听懂、接受MBC的理念。l MBC