自制温度计

实验题目自制温度计科 目物理作 者刘立波作者单位吉林省松原市长岭县前七号镇第二中学一、实验设计思路演示实验是为了配合教学内容而在课堂教学中进行的实验，在教学过程中教师应该紧扣教学环节，根据相应的教学目标和要求，提出相关的问题，解决相关的问题，得出相应的结论，对不同的教学要求应该采用不同的演示实验，自制温度计是通过演示实验完成的。二、实验目的知识目标：了解温度计的工作原理 学会使用温度计测量温度过程与方法：通过演示过程了解温度计的原理，通过观察分析学会制作简易温度计并能学会使用温度计情感态度与价值观：培养学生自己的动手能力，学会观察的能力，将理论与实践紧密相连的思维三、实验所涉及的科学道理液体的热胀冷缩四、实验操作步骤：教师在一个小瓶中装一些水和红墨水，将插有细玻璃管的橡皮塞塞住瓶口，制成简易温度计，教师演示刻度过程，学生观察。五、实验所用器材两个烧杯、中间有孔的带橡皮塞的小瓶、细玻璃管、红墨水、常温水、开水、冰块、刻度尺六、实验过程1、在小瓶中装适量水并滴加适量红墨水，将插有细玻璃管的橡皮塞塞住瓶口，制成简易温度计。2、分别将温度计放入装有冷水和热水的烧杯中，观察玻璃细管中红色水柱的变化情况，进而总结出温度计的原理。 3、标度温度计刻度：冰水混合物的温度是0，开水的温度是100，可以将温度计分别放入冰水混合物和开水中，记录两次水柱的位置，在冰水混合物中水柱位置标示0，在开水中水柱位置标示100，然后利用刻度尺将这段距离平均分成100等分，每一分度就是1。4、请同学们课下查阅资料，体验如何自制温度计，怎么样才能将温度计设计的更好，更科学，更方便。七、实验效果及补充说明的问题1、实验只能粗略的反映温度的真实情况2、玻璃管的长度和刻度的关系。因为温度计是有量程的，所刻画的温度范围要根据玻璃管的长度而确定。实验中所刻画的温度值范围不能反映实际的温度量程。3、最小刻度值的的取得也不是固定的，根据需要最小刻度可根据需要而取得。4、在实验的过程中，让学生知道任何实验都是有误差的，这个误差既包括仪器本身带来的系统误差，同时也有在实验过程中出现的偶然误差，因此在实验中，一定要严肃，认真对待每一次实验。八、实验过程的评价本次实验的评价方式可以从这几个方面进行评价：1、学生参与情况：学生是否积极思考，积极举手回答问题，学生是否都能参与到实验中来，是否能认真观察现象，是否能够相互吸取不同的经验，积极总结，积极讨论。2、资源利用情况：是否能通过思考，利用现有资源，为实验提出好的可行的建议，从而使实验顺利进行。 3、师生配合情况，体现了学生为主体，教师为主导的教学方法。在实验过程中，老师的问题是否能引起同学的积极探索，是否引发学生的探索兴趣，在观察现象总结规律时，是否能正确引导学生得出正确答案，在引导学生继续探索时，是否能让学生迫不及待的想投入到下一步的实验中来等等。总结本次实验设计，其中体现了教师引导学生积极主动探索的理念，体现了物理知识与生活实践相联系的思路，注重学习过程，淡化学习终结性评价方式，让学生通过实践取得真知