《杨修之死》说课稿.doc

杨修之死说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我将从以下6个方面说说杨修之死这篇课文的教学：1、 说教材2、说教法 3、说学法 4、说教学过程5、说板书设计6、说说教辅手段的运用 一首先谈谈教材杨修之死是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，本单元语文基本功训练的重点是：“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点” 而杨修之死正是一篇能体现这些训练重点的极好例子，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格通过这篇课文让学生“窥一斑而见全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把教学目标定位为：知识与能力目标：1.理清文章脉络，能够简要概括事件要点2.能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格过程与方法目标：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化重点为：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格难点为：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力二、教法引导点拨法，设疑激趣法，同时将创设情景法，指导学生自读法，运用多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学三、学法初三学生已具有一定的阅读能力，因此在阅读过程中我放手让学生去充分感知教材采用以下学法：质疑提问法，自主合作探究式学法，朗读理解法，让学生自己读课文，自己去品味，自己去感悟达到教师教是为了不教的目的四、说教学过程为了让教法学法充分运用，实现目标，突出重点，突破难点教学程序我从5个方面设计一激情导入，诱发兴趣二指导方法，轻松预习三讨论交流，重在激励四直奔重点，集中理解五拓展延伸，学生小结第一环节是：激情导入，诱发兴趣常说：良好的开端是成功的一半，为了激发学生的兴趣，我由三国演义主题歌（导入通过音乐直观手段吸引学生，营造气氛顺利进入新课的学习第二环节是：指导方法，轻松预习完成自主预习案的相关问题。三讨论交流，重在激励首先要求学生用三分钟的时间分小组讨论交流预习情况，这时师参与其中，不是直接告诉学生答案而是重在激励唤醒接着检查学生对生字词的了解情况，之后把不能解决的问题提交全班讨论，对于问题师要做的心中有数，分别处理，对于不涉及文章重点的问题引导学生及时解决，对于引领全文中心的问题，教师不要急于讲解，流到下一集中阅读环节，重点突出四直奔重点，集中理解（听朗读）到了这一环节，我没有胡子眉毛一把抓，而是带领学生从以下方面着手：把握情节提问：杨修因犯何罪被杀？ 回答：惑乱军心提问：若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？回答：原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌提问：课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？回答：“改建花园大门”、“分食塞北酥饼”、“点破梦中杀人”、“告发曹丕阴事谋”、“教曹植斩门吏”、“为曹植作答教”（此环节意在锻炼学生的概括事件的能力）同时通过这几件事也了解了杨修和曹操的性格特点杨修恃才放旷、锋芒毕露 曹操阴险狡诈、老谋深算；探讨死因此环节为教学重点难点，让学生展开辩论，教师应适时点拨，得出结论，在这个环节不要随便否定学生的说法，只要能找出依据即可再要求学生习作，杨修问：“主公，我何罪之有呀!然后学生从不同角度写出原因这样从读到写，读写迁移读写迁移法的运用让学生对杨修死因的理解就更加透彻了拓展迁移，学生小结学完本文，有何启示？（联系生活与社会实际）五、板书设计为了让学生更好的理解课文内容，在板书设计上，我力求遵循美观，实用，简洁的原则：杨修之死曹操（ 阴险狡诈、老谋深算）杨修（恃才放旷、锋芒毕露）六.教辅手段的运用 本节课之所以选用多媒体课件教学，一是多媒体教学形象、直观，图片、声音的选用能更好