英语人教版四年级上册Unit5 Dinner`s ready

Unit 5Dinners ready第一课时教学设计教学目标：1. 能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable2. 会说：Can I have some. please? Sure. Here you are.以及初步掌握What would you like for dinner? Id like some.教学重点： 句型：Can I have some , please? Sure. Here you are单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点： 能够正确读单词vegetable。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音使用本套教材第一册Unit 5, Lets sing/A部分，师生一起唱歌曲“Lets havea picnic today”2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）（二）呈现新课 （Presentation）1.教师出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2.导入新单词。教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do. /No, I dontT: What do you like?S: I like 教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable? 让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。3.教师做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Lets play部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5.听录音，跟读单词和对话。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。7.教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner.What would you like? 引导学生说出：Id like some and（三）趣味操练 （Practice）1. The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。2.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。3. What is missing ?（四）扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi.2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。3.买东西的人要对售货员说：Can I have some , please?4.扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。5.买东西的学生要问：How much?6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you.8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。板书设计：Unit 5What would you like?rice, noodles, fish, beef, soup, vegetableCan I have some. please? Sure. Here you are. What would you like for dinner? Id like some.教学反思： 本节课主要是以单词为主，小学生虽然记忆力强，但记的快忘的也快，这节课当中我没有急于让学生盲目的读，而是把主动权交给学生。在借助ppt和卡片的辅助下