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文档简介

伤仲永学案 【教学目的】1朗读课文，正确掌握句中的停顿。2积累掌握一些文言词汇。3理解文章内容和中心思想。4学习比较阅读的方法。【重点、难点】重点： （l）朗读课文，正确掌握句中的停顿。（2）积累掌握一些文言词汇。（3）翻译全文。难点：（1）理解文章内容和中心思想。（2）学习比较阅读的方法。教学时间一课时【课前热身】一、 预习朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。二、 导入三、 作家作品简介本文选用临川先生文集。作者王安石（10211086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。2题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。三、正课1朗读课文。2请学生翻译课文。（可一人一句，要讲清重点词语）补充课文注释：“世隶耕”隶：“未尝识书具”尝： “父异焉”焉：“即书诗四句”书：“并自为其名”自： 为： “自是指物作诗立就”自： 是 就： “稍稍宾客其父”宾客：“或以钱币丐之”或： “父利其然也”利：“从先人还家”从： “还自扬州”： “贤手材人远矣”贤： “卒之为众人”卒： “且为众人”且：“固众人”固：“得为众人而已耶？”【课堂探究】3提问：访归纳文章的投意。 讨论并归纳：第一段：第二段：第三段： 4提问：文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的 【的是什么？5提问：第一段的主要内容有两层，试归纳层意。6提问：第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？7提问：第三段议论写作者的观点。清简要说说作者的观点是什么？【拓展延伸】8提问：请把本文与孙权劝学相比较，说说你的人才观。四、小结本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先仰后场，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。五、作业1课后练习一、二、三。2、背诵课文3、选用课时作业优化设计。课时作业优化设计 （）解释了列加点的丰。A世隶耕（ ）B未尝识书具（ ）C即书诗四句（ ）D其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）E或以钱币乞之（ ）（ ） F从先人还家（ ）G贤于材人远矣（ ）（二）指出下列句中的“之”各指代什么？ A忽啼求之（ ）B借旁近与之（ ）C邑人奇之（ ）
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