培养幼儿语言表达能力的要与不要.doc

培养幼儿语言表达能力的要与不要语言表达是人与人交流的基本方式，幼儿期是语言表达能力培养的关键时期，这一时期语言能力培养的好坏，对其今后的生活和学习将产生较为深远的影响。生活中，我们经常会看到有的孩子两三岁了只能说简单的词，无法说完整的句子，而有的孩子两三岁却口齿清晰，表达能力很强，与大人都能够比较自如的交流。家长如何做才能让自己的孩子“伶牙俐齿”呢？本文根据笔者自身的粗浅经验，探讨一下3-4岁以下幼儿的语言能力培养中家长要做和不要做的一些事情。1、 要多跟孩子说话，不要因为孩子小而不与其交流。孩子长到6、7个月大以后，就开始逐渐理解家长的一些简单话语的意思了，随着一天天长大，听懂的话就越来越多，而且逐渐可以表达自己的想法，虽然不会说，但他（她）可以用肢体动作来表达。笔者的女儿从一出生开始，我们就有意识地跟她“谈话”，就当做是她能听懂一样。等到7、8个月大时，让她用举手的方式表达自己愿意与否，比如“想吃苹果的请举手”，经过很短时间，她就会在听到这些询问时立刻举起双手，这样不仅做到了交流，而且对家长和孩子都是一种乐趣。有的家长觉得孩子几个月大什么都听不懂就很少跟孩子说话，这样做其实是不对的。孩子不会说，但是可以听而且很爱听，其实听也是一种交流，对孩子来讲也是一种语言的储备，家长如果把孩子当做会说话与其正常的交流，等孩子开口说话的时候，你会惊奇地发现，有时候他（她）一张口说的都是你老早以前经常对他（她）说的话，而这些话最近可能你根本就没有教过。这一点，我们深有感触。2、 要以正常语气与孩子交流，不要老是使用儿化语。在孩子开始说话以后，与孩子交流时，应该尽快减少儿化语（特别是叠音儿化语）的使用频率，比如“洗手手”、“吃饭饭”等等，使其尽早过渡到正规的交流形式。笔者不是说与孩子交流不能使用儿化语，相反笔者也认为有些情景下使用儿化语更合适，但是有的家长在内心深处认为孩子小一点更可爱不想孩子太快长大，直到孩子5、6岁了仍然坚持只使用儿化语，这样就阻碍了孩子向正常表达方式的过渡，会产生负面影响。如果孩子只会用儿化语表达，与人交流可能就会存在障碍，就像一个只说方言的人，去与说普通话的人交流，改与不改都会感觉很别扭。3、 要让孩子表达完整的意思，不要替孩子说话。有些表达能力不是很强的孩子，或者很小的孩子，在说一些长一点的句子的时候，经常只能说出前半部分；或者孩子在叙述某件事时，会一时不知如何表述，这时候有的家长往往迫不及待地把剩余的词句补上，这些做法是非常不妥的，正确的做法是给孩子一些反应的时间和空间，让孩子自己去回忆、思考剩余的内容，孩子的智力水平毕竟不像大人那么高，给孩子足够的时间或许他（她）就能回忆起后半句来，或者经过思考孩子能够用其他语句表达出相同的意思，孩子实在想不起来时，可以给孩子一些简单的提示，如果家长老是替孩子说后半句，时间长了孩子就会觉得不会了有人管，自己就不去努力完成自己该完成的完整的表达，甚至养成不爱思考的坏习惯。4、 要鼓励孩子表达，不要动辄批评或不管不顾。孩子良好的表达能力多半来自于后天的锻炼，因此，孩子在家时家长不要不管不顾，家长应该多给孩子提供和创造语言表达的机会并且耐心倾听。比如，从幼儿园回家后，家长应该多跟孩子搞一些互动，可以让孩子把在幼儿园一天的见闻娱乐尽量详细地复述出来，可以加入一些和孩子的互动增加他（她）讲述的兴趣，如说到游戏的时候可以把游戏重玩一遍等，或者从公园玩回来后让孩子描述一下见到了什么人在干什么，见到了那些动物花草，公园里有那些游乐项目等。在这一过程中家长应给予一些鼓励和奖励来激发孩子的兴趣。家长可以适当地多问孩子一些问题，让孩子来回答，也可以让孩子用不同的语言来讲述同一件事或者同一幅图画，逐渐丰富其表达。孩子毕竟是孩子，有些时候语言表达并不一定能够十分到位，甚至可能不知道怎么说或者说错，如果孩子表述不清或者错误，家长应及时纠正，有的家长上来就批评：“你怎么连这个都不会说？怎么这么笨？”一味的批评并不会起到好的效果，反而会增加孩子的心理负担，让孩子产生自卑的心理，导致越来越不敢说，说错的越来越多。有些时候孩子可能是因为紧张而表达不全，这时更需要家长的鼓励来建立自信。幼儿语言能力的培养是一个系统工程，不是一朝一夕、三两句话