27,鱼游到了纸上.doc

诸暨市马剑镇小电子教案 四 年级下册语文学科编写者：倪建勇 执教者： 执教时间：2008年 5 月 日（周 ）课题27、鱼游到了纸上3课时教学目标1理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2学习作者观察事物和积累材料的方法。3认真学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子。4有感情地朗读课文。教学重点教学难点教学重点：1理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。2学习作者是怎样积累材料的。教学难点：理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。教学准备教学过程 第一课时（一）揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习课鱼游到了纸上（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？鱼怎么会游到纸上了？“鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们根据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事？（二）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。（三）检查自学：生字：罢、苟、唯、骄词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟分段、概括段意。（四）再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。归纳：作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？从哪看出这是个聋哑青年？“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？根据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。（五）作业：修改意见教学过程第二课时一、复习：鱼游到了纸上是什么意思？二、学习二、三、四段、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段,完成以下的学习任务,请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢？3、学生汇报后，出示句子。“说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用( )划出句子。出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静”默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？5用上述学法自学其余重点句，选个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注。检查汇报，指导朗读。回到“爱到忘我的境界”（出示句子中的重点词）谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）6学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？7理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。引语：为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事勤奋、专注的优秀。 （板书设计）观鱼：老是、呆呆、静静忘我境界工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里画鱼：融为一体忘记忘记教后反思本组读写训练重点是“注意积累材料”，教师在引导学生理解“举止特别”“融为一体”等词语时，有意识让学生体会聋哑青年勤于观察、刻苦学习，看鱼、画鱼达到了忘我的境界，因而能画出鲜明、生动、活灵活现的鱼。教师又进一步引导学生读书思考：“作者是怎样观察，怎样选择材料写出这篇文章的”让学生悟出作者到玉泉观鱼，发现一位举止特别的青年，就跟踪观察，通过看、听、问等方式，积累了很多有关聋哑青年的材料，加以整理，以“