电脑操作课的教学模式分析.doc

电脑操作课的教学模式分析摘要：随着计算机和信息网络技术的不断发展，现代教育面临着越来越多的挑战和机遇。对教学方式和教学模式的改革，其目的在于最大化地适应现代教育的发展，这是现代教育发展的大势所趋。本文针对电脑操作课教学中的教学模式问题，提出了具有建设性的看法，并根据多年的教学经验列举出一系列实例，对电脑操作教学模式进行了分析。关键词：计算机；计算机操作；教学模式；教学过程the teaching mode analysis of computer operatingling zizhang(liuzhou technical school, guangxi, liuzhou 545006, china)abstract: with the continuous development of computer and information network technology, modern education is facing increasing challenges and opportunities. reform of teaching methods and teaching model, which aims to maximize adapt to the development of modern education, which is the development trend of modern education. in this paper, the mode of teaching in the teaching of computer operating constructive view, and list a series of examples based on years of teaching experience, teaching mode of computer operation.keywords: computer; computer operations; teaching mode; teaching process一、电脑操作课概述随着计算机和信息网络技术的不断发展，现代教育面临着越来越多的挑战和机遇。对教学方式和教学模式的改革，其目的在于最大化地适应现代教育的发展，这是现代教育发展的大势所趋。电脑操作课的特点是实践性强，且具备明显的时代性，新旧知识更新快速，导致课程内容设置和教学方法方面，也要顺应潮流，随时更新。与现代电脑操作课的教学过程相比，传统的教师单方向传授课程内容的模式早已落伍。计算机教师在电脑操作课中采取的教学模式，对提高学生的计算机操作能力具有着举足轻重的重要性，只有经过不断的探索和积累，教师才能总结出一套行之有效的并且适合本校学生的教学模式。这样有利于学生认识到自身在电脑操作课中的不足，有利于教师及时总结课堂教学，有利于分析课堂中的不足并进行改善。二、电脑操作课中理论课的教学模式分析（一）与时俱进，积极采取灵活多样的教学手段和模式现代电脑操作课的教学过程中，传统的教师单方向传授课程内容的模式早已落伍，教师不应该采取“填鸭式”的教学方式，而是应该注重计算机教师与学生之间的互动关系。在电脑操作课的教学中，计算机教师应该多多运用启发式的方式，和学生缩短心理上的距离，相互学习，共同进步。计算机教师应重点启发学生的思维，引导学生针对教师提出的问题充分展开 ，自由进行发挥，根据计算机教师教授的操作方法，再结合学生自身摸索出来的操作方法和经验，总结出学生自身的一套解决方法，达到学生活学活用，熟练掌握电脑操作的最终目标。教师应多极大学生的想象力和兴趣爱好，以所学或所涉及到得知识点作为根据，使学生发挥发散思维。这点是和传统教学模式和教学理念最大的不同，在传统的教学方式中，计算机教师一般是采取这样的顺序进行教学，先讲解常规的理论并作出演示，再指导学生实际上机操作。采用这样的传统教学模式和顺序，收获到的教学效果并不好，学生的学习成果也显得一般。究其原因主要是因为大部分电脑理论都是抽象的晦涩的，很多理论知识是无法使用形象化和具体化的言语来进行描述的。所以，造成一个十分明显的现象就是，计算机教师在理论课堂上刚刚讲完的理论和操作知识，或者是计算机教师反复讲解的理论知识，一旦到了上机操作时，学生还是无法记起，甚至于学生当时听懂了，但是由于没有及时进行实际操作来加深印象，反而等到上机操作时就忘记或陌生了。基于心理学的理论知识，告诉我们人们在学习新鲜事物时，感性的认识总是优于理性认识，并且由感性认识获取的知识会接受更快并且会记忆得更加深刻，这也正是要求计算机教师教学要有创意和新意的原因所在。特别是针对电脑操作这门晦涩难懂的课程，传统的教学模式根本无法适应这门课的学科特点。因此，必须让学生能够边听边做，才能学得会，学得快，记得牢，也必然能收到教学成效，达到电脑操作课教学目标。除此之外，计算机教师还应该引导学生进行同学之间的沟通和探讨活动，而且计算机教师也应该主动参与进来，放下教师的姿态，融入学生的群体之中，才能更好地去了解学生，有助于相互学习，有助于使学生快速掌握电脑操作的基本要领。同时，还有助于计算机教师调动学生的积极性，使得学生产生强烈的成就感，并且充分调动起课堂的浓厚气氛，极大地增强教学成效。电脑操作课的教学组织形式应该就各个问题，不同知识点，采取相适应的教学组织形式，尽量保证组织形式多样化。（二）及时更新，时刻注重教学内容与实际需求的关联当今社会的计算机和信息网络技术的不断发展，计算机方面的知识内容更是更新快速，那么针对计算机方面的操作知识的新内容更是层出不穷。研究电脑操作课的教学模式，势必需要考虑到电脑操作课的这一重要的特点。因为，教学模式的分析和研究目的实际上是为了指导教师去运用动态的思路和观点来考虑教学过程中的现象、本质和规律等，以一种综合和高度的着眼点来总体把握教学全过程，整体去分析教学过程中各个影响因素的相互作用关系及其相互影响下而呈现出的多样性表现形态。正是因为这个原因，强化教学过程的研究，对于优化和组合教学内容、提高教师水平都有极大的帮助。目前许多计算机操作教材中编纂的知识结构和内容，略显得过于陈旧，已经无法适应当今的实际要求。计算机教师应该结合时下流行的知识内容，对旧版教材加以适当的补充，并体现在理论知识传授和实践操作技能两方面之中，三、电脑操作课中实验部分的教学分析（一）注重实践，建立行之有效的技能考查和考核方式众所周知，我国开展素质教育，已经实行了多年。素质教育的中心思想是，学生学习和教师教学的目的不应该仅仅为了应付考试。虽然考试作为一种检测教师教学成效和学生学习效果最为重要的方式之一，但是并不能作为检测的唯一方式。尤其是在电脑操作课这种技能要求较强的课程中，应该引入一套新颖有效的技能考查和考核方式。不仅要要求学生完成一定的电脑操作理论的学习，更要考核学生在实践操作技能过程中的实际动手能力。计算机教师要注重查看学生的上机课实践报告。在学期期末到来时，计算机教师应该对学生实行以实践技能考核代替理论学习考试的方式，重点考查学生的实际操作能力和上机实践能力，只有通过这样的考核过程，才能更加真实地去反映学生的学习成效和真实的技能程度。（二）强化指导，积极做好操作课中的实训准备工作计算机教师在操作课的实训部分中，应该积极准备好实训课的各个教学环节，从实训备课准备工作开始，实训中的指导过程和实训后的评价过程，重视实训课的教材、课程提纲、教学计划、实训指导和总结等各个方面。在实训课开始前，课程指导教师应该明确本次实训的目标和要求，还要思考以目前学校的实验条件为基础，如何运用适宜的教学方式能到完成实训任务，达到实训目的。积极备课是实训开始前最重要的一个环节，结合学生的实际水平和情况，采用适宜的授课方法和知识切入点。在开始实训授课中，计算机教师应该设计出富有多样性的灵活教学过程，教师的措辞应该生动活泼，举例浅显，带有一定的启发价值，让学生在宽松愉悦的环境中就能学会操作技能。在实训的评价阶段中，教师应该和学生一起展开互评，学生间也应该采用互评的方式，评价的方式也应该和教学一样具有多样化。这样有利于学生认识到自身在实训中的不足，有利于教师及时总结课堂教学，有利于分析课堂中的不足并进行改善。四、结束语随着计算机和信息网络技术的不断发展，现代教育面临着越来越多的挑战和机遇。对教学方式和教学模式的改革，其目的在于最大化地适应现代教育的发展，这是现代教育发展的大势所趋。计算机教师在电脑操作课中采取的教学模式，对提高学生的计算机操作能力具有着举足轻重的重要性，只有经过不断的探索和积累，教师才能总结出一套行之有效的并且适合本校学生的教学模式。参考文献：1崔艳萍,高娟,蒲晓露.模拟软件在计算机操作课程教学中的应用j.现代计算机(专业版),2011,(05)2朱晓艳.关于计算机操作基础课程