高中语文 第6课 六一居士传学案 粤教版选修《唐宋散文选读》.doc

6 六一居士传微笑的力量大笑虽然荡气回肠，但心脏不好的人不宜行之；狂笑亦可放浪形骸，无拘无束，但其结果往往走向歇斯底里，使人分不清是笑还是哭；冷笑让人身上疙瘩顿起，那多是奸佞小人的嘴脸，使人避之唯恐不及；媚笑令人心生厌恶，那是吞噬人心的勾魂酒、惑乱心智的迷魂汤。万笑皆下品，微笑品最高。微笑的神情最入眼，微笑的感觉最美妙。微笑像昆仑山上的一珠小草，给万籁俱寂的山峦带来生机，让广阔无边的旷野彰显春意；微笑如珠穆朗玛峰上的一朵雪莲花，给冰雕玉砌的大自然增添活力，让玉树琼花的冰雪世界充满灵气！古人对微笑的追求是笑不露齿，那是我们在杨柳青的仕女图上经常见到的韵致；外国人微笑的经典是蒙娜丽莎永远的微笑，她让命途多舛的达芬奇得到了美的永恒。微笑是大男人自信修养的内涵，微笑是小女子知书达礼的外现。男人微笑时往往体现出一种风雅、一种气质，女人微笑时每每流露着一种妩媚、一种甜美。女人们总爱花大把的钱去美容院，却不知微笑是不用花钱却有神奇功效的美容妙方，它会让你青春常驻，美若飞燕；男人们总爱屏神敛气，皱着眉头去赚钱，殊不知微笑会帮你打开情商的通道，赢得诸多的商机，君不见，各大酒店、豪华商场，微笑服务已成为他们的经商秘笈。1.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。清林则徐赏读：假如对国家有利，我可以付出自己的生命。岂能因为有祸患而逃避，有幸福就争抢呢？诗句表现了林则徐以国家利益为重，不计较个人得失的高尚情怀。2.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋郑思肖画菊 赏读：宁愿在枝头含着芳香死去，也不为凛冽的北风所吹落。诗人借菊咏怀，抒发坚守节操，矢志不渝的爱国情怀。3.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。宋范仲淹赏读：在朝中身居高位时，就忧念他们的百姓，身处僻远的江湖时，就忧念他们的国君。赞扬古仁人在任何处境中都能以天下为己任，而不以个人得失为念的博大胸襟和无私精神。4.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。清徐锡麟赏读：我只知道在沙场为国家战死，何须用马革裹尸还葬！作者视窗宋代诗文革新运动的领袖人物欧阳修幼年丧父，家贫力学；仕途多舛，不坠其志。倡导北宋“诗文革新”运动，开创一代“诗话之体”文风。主张“文以明道”，力倡“简洁流畅”。他的醉翁亭记流传千古，妇孺皆知；他的门下学徒多有巨擘，无人匹敌。他的作品，婉曲纡徐，情韵绵邈，以“六一风神”绝称于世。论古文者，向有“韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如潮”之喻。欧阳修的散文，确乎如沦漪层层，波澜荡漾；虽多唱叹，出以曼声，不为狂涛海啸；然疏淡安详之中，又非止水如镜，而是时有微风飘忽，吹皱一池春水。毫无疑义，欧阳修是北宋中期当之无愧的文坛宗师。欧阳修(10071072)，北宋时期政治家、文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，吉水人，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡。天圣进士。卒谥文忠。唐宋八大家之一，成就斐然，三苏、王安石、曾巩都曾是他的学生，受其提拔。著有欧阳文忠集。写作背景熙宁三年(61岁)，作者由青州知州改为蔡州知州后，自号六一居士，作此文以明志。春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给宋王朝，该到休息的时候了。况且，在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷， 所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望，字里行间流露出一种辞官归隐后的愉悦之情。基础梳理1通假字(1)聊以志吾之乐尔通_，_。(2)累于此者既佚矣通_，_。答案(1)“耳”罢了(2)“逸”安逸2一词多义(1)以(2)之答案(1)把，介词凭、用，介词用来，连词(2)的，结构助词无实义，定语后置的标志代“我”，第一人称代词3词类活用(1)轩裳珪组劳吾形于外：(2)使吾形不病而已悴：(3)累于彼者已劳矣：答案(1)使动用法，使劳累。(2)名词作动词，生病。(3)形容词作动词，拖累。4文言句式(1)六一，何谓也：(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也：(3)方其得意于五物也：(4)虽响九奏于洞庭之野：(5)世事之为吾累者众也：(6)此吾之所以志也：答案(1)宾语前置句，应为“六一，谓何也”。(2)也，判断句。(3)状语后置句，“于五物”应在“得意”前。(4)状语后置句，“于洞庭之野”应在“响九奏”之前。(5)定语后置句，应为“为吾累之世事者”。(6)也，判断句。5文白对照(煕宁三年九月七日，六一居士自传)文本助读欧阳修这篇自传文，通过对自己更名“六一居士”的陈述，对理想中“六一”之乐的描绘，表达自己对归老后闲适安逸生活的向往，表现了作者“三宜归去”的理想。结构图示六一居士传重点突破一、文章第一段自叙其更名的因由，叙述平静；最后一段论“三宜去”，议论中抒情。这两段文字仅占全文四分之一；而以四分之三的篇幅设为客主问答。这种构局可谓精心结撰。作者为什么要在一篇小文中采用这种形式呢？提示试想，这一大段中包含的内容，如果不用客主问答的特殊形式而改用直接议论抒情，该多么板滞沉闷！用了这种形式，使文情顿生波澜，起伏荡漾，变板滞为活泼多姿，化沉闷为轻松游走，借问答而层层推进。所谓“举重若轻”“娓娓而道”的风调，不全赖此客主问答的形式展现出来的吗？“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”那一段精彩的答词，连用四句形象化的描绘以写其悠然自适的专注之情，文势多么酣畅开扬！“于是与客俱起，握手大笑曰：置之，区区不足较也”，把一场内容严肃的对话结束得多么轻松活脱！二、作者说明“六一”自号时运用了什么形式？有何作用？“六一”包括哪些？提示采用主客问答的形式引出文章的主要内容。客人的问语正是读者想知道的，吸引读者读下去。居士的回答体现了居士高雅的生活情趣，所谓“六一”即一万卷藏书、一千卷金石遗文、一张琴、一局棋、一壶酒，再加上一老翁作者自己，凑足了“六个一”。诙谐的语言中隐隐透着作者的自傲。三、作者“乐”在何处？“世事之累”又表现在哪里？提示(1)作者乐在两个方面：“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”专心至极，不受任何外物干扰。“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”真可以说专心致志，其乐无穷。(2)世事之累表现在“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”表明世事令他烦忧，希望脱身于世俗杂务，回归自然，寄情“五物”。四、作者提出了哪几条隐退的理由？表现了作者怎样的人生态度？提示 (1)作者提出了三条隐退的理由：“老而休”，是必然规律；“讫无称”，表面上谦虚，骨子里是牢骚，是对“受侮于群小”的不满；“贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言”，是儒者功成身退、知足常乐思想的必然结果。(2)反映了欧阳修晚年厌倦官场生活，想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有其明哲保身、远身以避祸的一面。技法赏析1传记形式别具一格。它并没有像一般传记那样，具体叙述自己一生的主要经历，而是由自己晚年更名六一居士的由来说到自己的乐趣，又说到自己渴望退休的心情及对现实生活的厌倦。由于文章采用了汉赋的主客问答方式，所以便于逐层推进地阐述这种思想和情趣，而且也使行文跌宕起伏、情感真切。2语言既平易晓畅又形象深刻。如作者写他陶醉于五种物品之时说：“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊；虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。”这个比喻既代指自然界的各种声响，又代指社会官场的嘈杂事务，真是奇妙之喻！作者能对它置之不顾，深刻地说明了他对五种物品的乐而不倦和专心致志。写作迁移角度快乐观题目：每个人对快乐的理解都不一样，你的快乐观又是什么呢？示例你快乐，所以我快乐，因为我的快乐都是你给的父篇记忆里的背影长得再大，我总记得儿时那个遮风挡雨的背影，它是那样强健有力，深深地留在了我的内心最深处多少个深夜，当我即将被冻醒时，门口的风铃总会及时响起，这时，那个熟悉的身影就出现在床前。当时天真的我还以为是夜里的天使帮我把掉落的被子捡起来再盖到我身上。直到那夜，我被刺骨的寒风给冻醒。正要起身，便听见门口传来一阵熟悉的脚步声，风铃的响声告诉我有人进来了。我翻了个身，假装熟睡。他轻轻走到我床边，再次为我拾起掉落的被子，轻盖在我身上。我这才知道每天晚上都会出现的天使原来是他。爸爸，我想对你说：你快乐，所以我快乐。因为我的快乐都是你给的。母篇一生的呵护自记事以来，母亲就给我无限的疼爱。叶落时，提醒我多穿衣；蝉鸣时，为我准备冰镇的绿豆汤；生病时，为我看病买药；考砸了，给我安慰鼓励。还记得，当我和妹妹把早已准备好的生日礼物送给你时，你埋怨道：“浪费钱，买什么礼物啊！”其实我知道，有时你也会捧着礼物偷笑。于是，我心中像灌满了蜜，甜蜜蜜的。妈妈，我想对你说：你快乐，所以我快乐。因为我的快乐都是你给的。妹篇伞下的故事我们是人人羡慕的双胞胎姐妹，我不知道我们之间有没有人们常说的心灵感应。但我知道，当她快乐时，我也会大笑；当她难过时，我也会伤心。窗外正下着小雨，我苦想着该怎么回家。此时，一把伞却悄悄地举到了我头顶。我以为你不会理我，我以为你还在生我的气。你却笑嘻嘻地开口：“姐，还不回家吗？”于是两个人挤在一把小伞下回家。回到家，看着一个人的左膀，一个人的右臂，湿淋淋的，我们会心地笑了笑，爸妈也放心地笑了。妹妹，我想对你说：你快乐，所以我快乐。因为我的快乐都是你给的。风儿没有家，到处流浪。云儿没有家，满天晃荡。我有个快乐的四口之家，所以，我不流浪，也不晃荡。孟子问：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”我回答：“不若与家人乐。”(时间：45分钟分值：60分)积累与运用1下列字词中，加点字的注音不正确的一组是()(5分)a迁谪(z)佚名(y)讫(q)号哭(ho)b相称(chn) 牵累(li) 灾难(nn) 骸骨(hi)c轩辕(xun) 珪石(u) 憔悴(cu) 恻然(c)d涿鹿(zhu) 讥诮(qio) 颍水(yn) 夙愿(s)答案a解析“谪”读“zh”。2下列句子中，不含通假字的一项是()(5分)a聊以志吾之乐尔b子知轩裳珪组之累其形c吾尝用于时矣，而讫无称焉d乃以难彊之筋骸贪过分之荣禄答案b解析a项“尔”通“耳”，罢了。c项“讫”通“迄”，到。d项“彊”通“强”，强壮。3对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()(5分)a轩裳珪组劳吾形于外组：印绶b是岂不为六一乎 岂：难道c子欲逃名者乎 名：名声d吾负三宜去 负：负责答案d解析负：担负，引申为具备。4下列句子中，加点词的意义和用法不同于其他三项的是()(5分)a太山在前而不见b使吾形不病而已悴c子知轩裳珪组之累其形，而不知五物之累其心乎 d既老而衰且病，将退休于颍水之上答案d解析d项表并列，前三项表转折。阅读与鉴赏(一)阅读下面的文字，完成58题。(20分)客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎，而屡易其号，此庄生所诮畏影而走乎日中者也。余将见子疾走大喘渴死，而名不得逃也。”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志吾之乐尔。”客曰：“其乐如何？”居士曰：“吾之乐可胜道哉！方其得意于五物也，太山在前而不见，疾雷破柱而不惊；虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。其大者有二焉，轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物皆返于田庐，庶几偿其夙愿焉。此吾之所以志也。”客复笑曰：“子知轩裳珪组之累其形，而不知五物之累其心乎？”居士曰：“不然。累于彼者已劳矣，又多忧；累于此者既佚矣，幸无患。吾其何择哉？”于是与客俱起，握手大笑曰：“置之，区区不足较也。”5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()(4分)a吾固知名之不可逃固：本来b累于此者既佚矣，幸无患 幸：幸好c是为五一尔，奈何 尔：通“耳”，罢了d聊以志吾之乐尔 聊：依靠，依赖答案d解析聊：姑且、暂且。6下列六句话分别编成四组，能说明作者退休原因的一组是()(4分)吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也使得与此五物皆返于田庐，庶几偿其夙愿焉夫士少而仕，老而休累于此者既佚矣，幸无患置之，区区不足较也吾尝用于时矣，而讫无称焉abc d答案c解析是议论名声问题，否认被五物所累，表达客人对作者的理解。排除这三项即可。7下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()(4分)a当作者对“客”说明更名“六一居士”的含义后，“客”指出他企图“逃名”，并引庄子渔父的话，讥诮他这样做是“畏影而走乎日中”，将“疾走大喘渴死”，而名终不可逃。b第二段以主客对答的形式说明作者晚年内心追求的变化变得消沉、畏祸、明哲保身，所以思归而退隐。c从全文来看，文中的客人是一个虚拟的人物，作者借以展开文章，表达观点。d辞官归隐这话虽从客人引述道家之言中隐约其辞地泄露出来，其实就是欧阳修对人生哲理的清醒体认。这段客主问答，是十分含蓄的悟道之言，妙在引而不发，言而未尽，特别耐人咀嚼。答案b解析错在“变得消沉、畏祸、明哲保身”。8将下列句子翻译为现代汉语。(8分)(1)子欲逃名者乎，而屡易其号。译文：(2)然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。译文：答案(1)您大概是一位想逃避名声的人吧，因而屡次改换名号。(2)然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，(原因是)世事给我的拖累太多了。(二)(2014山东)阅读下面的文言文，完成913题。(20分)詹鼎传明方孝孺詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。逾年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年，吴氏子无能与鼎谈者。其师去，鼎遂为吴氏诸子师。元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。国珍开府注庆元，求士为己用。国珍闻鼎有才，以计擒之。鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。国珍弟平章事，有人犯法，属鼎治，鼎论如法。平章之妻受赇，请于鼎。持不可，曰：“今方氏欲举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷使妇人得预事乎？”不许。妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。复起，为上虞制。上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚众，以鼎儒生，不习边事，屡违约。鼎会众于庭，引一驿丞，责以不奉公，斩之。在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃罢。后虽元帅、万夫长有所陈说，皆长跪以言，不敢举目视其面。鼎临事有才，简牍满前，须臾而决。至正末，我兵临庆元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。上怒，欲举兵诛之。莫为计，鼎为草表谢，辞甚恭而辩。上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。更以国珍为右丞，鼎亦召至京师。时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也。”待半岁，除留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司请除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，胜百辈。”其见称如此。鼎在刑部，一以宽仁行法，威声不起，而人皆乐其不苛刻。会大都督府受赂，除军吏。事发，诬鼎有赃。御史覆鼎，鼎言在留守时所养孤甥来省，恐有之，鼎诚不知。御史曰：“法贵杀有名。”卒诛鼎，与百余人皆死。(选自逊志斋集，有删改)注开府：古代指高级官员成立府署，选置僚属。9对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()(3分)a而舍县之大家舍：寄居b其父见其志不可夺 夺：改变c时吴氏家延师儒 延：迎接d属鼎治，鼎论如法 属：交付答案c解析本题考查文言实词。a项“舍”，可以联想到“舍相如广成传”中的“舍”是“安排住宿”的意思，结合语境，理解为“寄居”正确。b项陈情表中有“行年四岁，舅夺母志”，“夺”是“改变”的意思，和这句中的意思相同，正确。c项过秦论中有“秦人开关延敌”，“延”是“延请”的意思，据此可推断c项不正确。d项“属”，通“嘱”，意为“托付，交付”，正确。10下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()(3分)a.b.c.d.答案c解析本题考查常见文言虚词的意义和用法。a项中前一个“与”，介词，跟；后一个“与”，连词，和。b项中前一个“以”，连词，表修饰关系；后一个“以”，介词，把。c项中的两个“所”都是用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物。d项中前一个“其”，代词，他；后一个“其”，副词，表揣度语气，可译为“大概”。11以下六句话分别编为四组，全部属于体现詹鼎才能出众的一项是()(4分)辄能言诸生所诵夜坐饼灶下，诵不休为其府都事，有廉名简牍满前，须臾而决鼎为草表谢，辞甚恭而辩刑部有詹鼎在，胜百辈a bc d答案b解析本题考查筛选文中信息的能力。句是说詹鼎的聪明才能，超出常人；句是写詹鼎对读书的喜爱；句是写他的廉洁；句是表现他的才能出众；句是表现他的写作才能，后文可以验证；句是侧面描写他的才能出众。据此，用排除法可排除带有和的选项。12对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是()(4分)a詹鼎出身微贱，从小酷爱学习，开始遭到父亲的反对，但苦学不辍，使父亲的态度发生转变，又得到与吴氏诸子一同从师的机会，后成为吴氏诸子的老师。b詹鼎被方国珍用计擒获，不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情，詹鼎坚持秉公执法，后遭平章妻诬陷，身陷牢狱，半年后才被释放。c詹鼎在上虞时，军吏贵臣认为他不熟悉边防事务，多次违反纪律。为整肃纪律，詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿丞，使部属人人畏惧，从而树立了权威。d詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部郎中、刑部佐僚等职。他在刑部任职时，适逢大都督府受贿案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。答案d解析本题重点考查归纳内容要点的能力。詹鼎没有担任过河南行省郎中一职，原文说吏部要求让詹鼎担任河南行省郎中一职，但被丞相否决了。四、13把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？(3分)译文：(2)上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。(3分)译文：答案(1)我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，(你)怎么能跟读书人交往呢？(2)皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。解析本题涉及一词多义、词类活用、固定句式等知识。(1)“故”，本来；“市”，做买卖，做生意；第一个“业”，名词活用为动词，继承家业；“奈何也”，固定句式；“从”，跟从。(2)“孰”，谁；“谓”，说；“是”，指示代词，这；“活”，形容词的使动用法，使活命，保全；“赦”，赦免；“问”，责问，追究。参考译文詹鼎，字国器，是台州宁海人。他家一向贫贱，父亲在集市以卖饼为业，寄居在县里的富豪家里。富家只有吴家最为富贵，詹父就寄居在他家里，生下詹鼎。詹鼎六七岁时，不喜欢与街市上的儿童嬉游，只喜欢到学馆，听人读书，回到家就能说出诸生诵读的内容。吴家很喜欢他，对他的父亲说让他读书。詹鼎欣然同意，只是他的父亲不愿意，骂他说：“我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，(你)怎么能跟读书人交往呢？”然而詹鼎经常自己温习功课，夜里坐在饼灶下面干活，也诵读不停止。他的父亲见他的志向不能改变，就让他去读书。过了一年，全部掌握了他的老师所会的东西，老师辞归了。当时吴家聘请老师，詹鼎也跟从学习，吴家也像对自己的孩子一样教育他，让他学习。不到几年，吴家的孩子没有能和詹鼎谈